Secuencia didáctica investigativa sobre el tema del sonido: perspectivas para la formación continua del profesorado en los primeros años de la escuela primaria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24848Palabras clave:
Enseñanza de las ciencias; Formación de profesores; Acústica.Resumen
La enseñanza de la ciencia en los primeros años de la escuela primaria presenta algunas individualidades en relación con las otras etapas de la enseñanza. Una de ellas es que el docente es generalista, y casi siempre egresado de Pedagogía, Superior Normal o de un curso de formación docente de bachillerato, siendo su responsabilidad impartir todas las asignaturas del currículo básico. El presente trabajo tuvo como objetivo investigar los aportes de una secuencia didáctica investigativa siguiendo los supuestos metodológicos de Carvalho (1988) sobre los conceptos básicos relacionados con el sonido en la educación continua desarrollada en EaD. El estudio es de naturaleza cualitativa y tipo investigación-acción y se desarrolló con cinco docentes que imparten docencia en el 3er año de la red educativa municipal de la ciudad de Mandaguari-PR a través de la educación básica continua. Todos los materiales recopilados para el análisis se interpretaron de acuerdo con los principios y procedimientos de análisis de contenido de Bardin (1977). El resultado de nuestra investigación apunta a la existencia de lagunas relacionadas con los conceptos básicos de sonido, ya que este tema es poco abordado en las habilidades bien ofrecidas, y cuando aparecen, no se discuten. Las conclusiones de este estudio revelan que cuando se invita a los profesores a realizar investigaciones, éstos son capaces de realizar análisis en un contexto dotado de significados. De esta forma, los docentes se vuelven capaces de utilizar conceptos científicos como instrumentos de lectura, comprensión del mundo y significado.
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