Contribuciones de los juegos matemáticos y el modelado matemático em la enseñanza de las Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24886Palabras clave:
Juegos matemáticos; Modelado matemático; Enseñanza; Aprendizaje.Resumen
Este trabajo es una recopilación de algunos textos sobre la importancia del modelado matemática y los juegos matemáticos en la enseñanza y el aprendizaje de contenidos de educación básica. Tiene como objetivo analizar la influencia positiva de los juegos matemáticos y el modelado matemático como herramientas de enseñanza. Por lo tanto, realizamos un análisis de las políticas públicas que orientan los planes de estudio y de trabajos publicados, basados en la exposición de los juegos matemáticos como estrategias de enseñanza, así como en modelado matemático como una de las posibilidades metodológicas capaces de aportar nuevos aportes a la enseñanza contextualizada efectiva. Destacamos algunos de los desafíos en el proceso educativo y la interferencia que los juegos matemáticos y el modelado matemático ejercen en este proceso. En las metodologías mencionadas, es posible ver que un docente puede enseñar teniendo en cuenta la realidad de los estudiantes. Identificamos, a partir de la lectura y análisis de los documentos estudiados, la importancia de la conexión entre la escuela y la Matemática con el fin de preparar a los estudiantes para la sociedad en la que viven, contribuyendo a la formación de ciudadanos responsables, capaces de participar activamente en el mundo. impregnado de ciencia y tecnología.
Citas
Agranionih, N. T. & Smaniotto, M. (2002). Jogos e aprendizagem Matemática: uma interação possível. EdiFAPES.
Barbosa, J. C. (2003). Modelagem Matemática na sala de aula. Perspectiva, Erechim (RS), 27 (98), 65-74.
Bassanezi, R. C. (2002). Ensino-aprendizagem com modelagem matemática. Contexto.
Bassanezi, R. C. (2009). Ensino-aprendizagem com modelagem matemática: uma nova estratégia. Contexto.
Biembengut, M. S. (1999). Modelagem matemática & implicações no ensino e aprendizagem de matemática. FURB.
Biembengut, M. S. & Hein, N. (2005). Modelagem Matemática no Ensino. Contexto.
Borin, J. (1996). Jogos e resolução de problemas: uma estratégia para as aulas de Matemática. IME-USP.
Brasil (1997). Ministério da Educação e do Desporto e Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Matemática: Ensino de primeira à quarta série. MEC/SEF.
Brasil (2017). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC/SEF.
Brumano, C. E. P. (2014). A Modelagem Matemática como metodologia para o estudo de análise combinatória (Dissertação de Mestrado em Educação Matemática). Universidade Federal de Juiz de Fora, MG.
Burak, D. (1992). Modelagem Matemática: uma metodologia alternativa para o ensino de matemática na 5ª série. (Dissertação de Mestrado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho, SP.
D'ambrósio, U. (1986). Da Realidade à Ação: Reflexões sobre Educação Matemática. UNICAMP.
D’ambrósio, B. S. (2009). Educação Matemática: da teoria à prática. Papirus.
Dauanny, E. B. (1994). Para além do conhecimento matemático. Uma experiência na quinta série do primeiro grau (Dissertação de Mestrado em Educação Matemática). Universidade Federal de Minas Gerais, MG.
Elgemann, J. (2014). Jogos matemáticos: experiências no PIBID. IFRN.
Freire, P. (1998). Pedagogia da autonomia. Paz e Terra.
Goulart, I. B. (2002). Piaget: Experiências Básicas para Utilização pelo Professor. Vozes.
Grando, R. C. (2004). O jogo e a Matemática no contexto da sala de aula. Paulus.
Junior, C. P dos S. (2011). Modelagem matemática: uma ferramenta importante para aprendizagem do ensino da Matemática no mundo das tecnologias. XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática, Universidade Federal de Pernambuco.
Komar, M. F. C. (2017) Modelagem Matemática no processo de ensino e aprendizagem da Matemática no ensino fundamental: ações e interações (Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática). Universidade Estadual do Centro-Oeste, PR.
Libâneo, J. C. (1994). Didática. Cortez.
Libâneo, J. C. (2010). Pedagogia e pedagogos, para quê? Cortez.
Nacarato, A. M. (2013). O professor que ensina matemática: desafios e possibilidades no atual contexto. Espaço Pedagógico, 20 (1), 11-32.
Nazereth, D. R. (2017). O uso de jogos como estratégia de aprendizagem de equações de primeiro grau para o Ensino Fundamental II, (Dissertação de mestrado em Ciências). Universidade de São Paulo, SP.
Philippi, J. R. A. (2000). Interdisciplinaridade em Ciências Ambientais. Signus Editora.
Santos, T. C. & Costa, M. A. F. (2015). Um olhar sobre a Educação Ambiental expressa nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Revista Práxis, 7 (13), 143-151.
Sarmento, C. V. S et al. (2018). A importância dos jogos matemáticos para a aprendizagem: aplicação do jogo conhecendo a equação no ensino médio. https://semanaacademica.org.br/system/files/artigos/a_importancia_dos_jogos_matematicos_para_a_aprendizagem_0.pdf
Scoz, B. (1996). Psicopedagogia e realidade escolar: o problema escolar e de aprendizagem. Petrópolis Vozes.
Setti, E. J. K., & Vertuan, R. E. (2021). Modelagem Matemática no Curso Técnico de Informática Integrado ao Ensino Médio: uma abordagem interdisciplinar. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 12 (2), 1-25.
Silva, D. G. T et al. (2020). O lúdico como recurso didático para o ensino de frações no 6º ano do Ensino Fundamental. Research, Society and Development, 9 (11), 1-18.
Silva, D. L. (2013). Jogos Matemáticos nas Aulas do Ensino Médio: Um Estudo dos Trabalhos Publicados no ENEM. (Monografia para obtenção do título de licenciatura em Matemática). Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de São Paulo.
Smole, K. S. & Diniz, M. I. & Cândido, P. (2007). Jogos de matemática de 1º ao 5º ano. Artmed.
Unesco (2016). Os desafios do ensino de matemática na educação básica. Edufscar.
Vygotsky, L. S. (2003). A formação social da mente. Martins Fontes.
Zannete, G. H., & Tortola, E. (2019). Modelagem matemática e jogos: articulações e possibilidades para o Ensino Fundamental. XI Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática. UFMG.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Alana Cavalcante Felippe; Shirley da Silva Macedo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.