La formación del profesorado en ciencias y educación matemática: las desviaciones actuales de la profesión en la crisis estructural del capital

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.2502

Palabras clave:

Enseñanza; Educación; Sistema capitalista

Resumen

La formación del profesorado es una parte esencial para la realización del objetivo de la educación, dado que el profesor es el agente responsable de la transmisión del conocimiento, es necesario que el profesor tenga acceso a una buena formación. Así, para analizar la formación de los docentes para la enseñanza de la química, se realizó una revisión bibliográfica para analizar la importancia de una formación adecuada a la luz de los pensamientos marxistas. Con un enfoque del sistema de escuelas públicas, más específicamente de estudiantes del primer grado de la escuela secundaria, en el que se verifica la dificultad que estos estudiantes traen con el conocimiento ya adquirido en los grados anteriores, esto se refleja en la dificultad de aprender contenido más específico que tiene prerrequisito materias básicas que los estudiantes no pudieron dominar en el nivel fundamental. Es posible observar la falta de capacitación docente, por lo que es necesario analizar cómo se inserta la educación en el sistema capitalista, cuál es el papel, el papel que juega la educación en este sistema en el que vivimos. Para este fin, se basa en los argumentos de varios autores que comparten una base común: igualdad entre todos, una sociedad sin distinción entre clases, con el trato a todos de la misma manera y con los mismos derechos y deberes.

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Publicado

21/04/2020

Cómo citar

LUZ, G. F. C.; BARROSO, M. C. da S.; HOLANDA, F. H. de O. La formación del profesorado en ciencias y educación matemática: las desviaciones actuales de la profesión en la crisis estructural del capital. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 6, p. e152962502, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i6.2502. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/2502. Acesso em: 26 nov. 2024.

Número

Sección

Ciencias de la educación