Historia de la evaluación pedagógica de libros y material didáctico en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2509Palabras clave:
Material Didáctico; PNLD; Evaluación PedagógicaResumen
Este artículo tiene como objetivo discutir cómo se constituyó el proceso de evaluación cualitativa del Libro y el Material Didáctico, durante su existencia en Brasil, de 1937 a 2017. Por lo tanto, se recuperó la trayectoria legal del Libro Didáctico, así como la su proceso de ejecución actual desde la publicación del Decreto N ° 9.099 / 2017. La presencia del libro de texto en prácticamente todas las instituciones escolares brasileñas de educación básica lo ha transformado, a lo largo de los años, en una importante herramienta pedagógica para apoyar la práctica docente, incluso ha seguido el proceso de escolarización del país, ganando énfasis de democratización de la educación (1960). Sin embargo, solo desde 1994 tenemos registros del análisis de la calidad pedagógica, metodológica y física de este material. La metodología utilizada en la investigación es de naturaleza cualitativa, documental y análisis bibliográfico. Inicialmente hicimos una encuesta documental de las Leyes y Decretos que respaldaron la preparación, la evaluación pedagógica y la distribución de libros y materiales didácticos a lo largo de los años 1937 a 2017. Posteriormente, el enfoque se centró en cómo se presenta este programa hoy, después de la publicación del Decreto No. 9099, del 18 de julio de 2017. Llegamos a la conclusión de que evaluar la calidad pedagógica del libro y el material didáctico utilizado en el aula se vuelve esencial, mientras que asume un papel importante en la rutina escolar, porque, entre otras posibilidades , el libro de texto tiene un papel rector en la práctica docente, sin la intención de reemplazarlo.
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