TDAH – diagnóstico y rol del maestro

Resumen

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad apareció en la literatura médica a mediados del siglo XIX y sufrió numerosos cambios de nomenclatura hasta el término oficial actual, a través del DSM-V. Al ser un trastorno neurobiológico de causas genéticas, el trastorno presenta tres síntomas principales que son: hiperactividad, desatención e impulsividad y su conceptualización se relaciona con la psiquiatría, la psicología y la educación, siendo la escuela el primer lugar donde los síntomas se manifiestan y se pueden observar mejor. Las especificidades del diagnóstico y la evaluación diagnóstica hacen que el docente juegue un papel fundamental en el proceso, siendo responsable de las notas y observaciones sobre los síntomas presentados. El presente estudio tiene como objetivo describir el papel del docente en el diagnóstico del TDAH. Para ello se utilizó como metodología la investigación cualitativa, en relación a los objetivos, exploratoria y descriptiva, y en cuanto a los procedimientos de investigación, el estudio se caracterizó como bibliográfico. La investigación se realizó en un ambiente virtual, en bases de datos confiables como Scielo, con artículos científicos, libros en formato PDF, publicaciones y actas de congresos, con los descriptores TDAH, diagnóstico, profesor. Después de la búsqueda y análisis, los resultados y la discusión se dividen en tres temas, a saber: El trastorno, las especificidades en el diagnóstico y el papel del docente en el diagnóstico del TDAH. Las conclusiones e impresiones del autor constituyen las consideraciones finales.