Enseñanza de la Lengua Brasileña de Signos en cursos de Odontología: análisis de la composición curricular de las instituciones públicas en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i3.26830Palabras clave:
Enseñanza; Entrenamiento; Lengua de señas; Odontología.Resumen
Objetivos: Evaluar el componente curricular dirigido a la enseñanza de la Lengua de Signos Brasileña (Libras) en cursos de Odontología en instituciones públicas de educación superior en Brasil. Métodos: Se trata de una investigación observacional, transversal, documental con enfoque cuantitativo, donde la recolección de datos se realizó a través de un formulario, cumplimentado de acuerdo con la información presente en el plan pedagógico de cada institución. La búsqueda de los datos se realizó a través de la dirección electrónica del Ministerio de Educación, incluyendo todos los cursos de Odontología de las instituciones públicas de Brasil. El formulario se completó con información sobre la presencia de la disciplina, ya sea optativa u obligatoria, nomenclatura, carga de trabajo, semestre en el que se imparte, integración disciplinaria y si la disciplina era teórica o práctica. Resultados: Luego de la recolección de datos, se observó que las instituciones públicas de las regiones Medio Oeste, Nordeste y Sur fueron aquellas en las que la disciplina Libras fue más prevalente, con 100%, 89,5% y 75% respectivamente. En relación a las instituciones públicas de educación superior del Norte y Sudeste, solo el 50% y el 42,1%, respectivamente, ofrecieron esta educación. La mayoría de las disciplinas de Libras, cuando estaban presentes, eran estrictamente teóricas. En cuanto al resto de características analizadas (nomenclatura, número de horas, optativo u obligatorio, semestre en el que se ofrece) se pudo observar una variación por institución. Conclusión: Se pudo concluir una especificidad en la oferta de la disciplina de acuerdo al plan pedagógico de cada curso y una diferencia entre las regiones del país.
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