Conexiones entre las acciones de los maestros y estudiantes en una clase de matemáticas planificada con juegos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27061Palabras clave:
Acción del maestro; Acción estudiantil; Juegos; Clases de matemáticas.Resumen
En este artículo presentamos los resultados de una investigación que analizó clases de matemáticas planeada con juegos, para estudiantes del séptimo año de la escuela primaria, que se originaron a partir de las siguientes preguntas: lo que lo hacen los maestros y los estudiantes, de hecho, em clases de matemáticas planeadas con los juegos y qué categorías describen tus acciones? ¿Qué conexiones se pueden establecer entre las acciones del maestro y los estudiantes a través de dicha planificación? Los procedimientos metodológicos se basaron en el análisis de contenido. Emergió de los análisis dieciocho categorías de acciones de professores y quince categorías de acciones estudiantiles. En cuanto a las posibles conexiones entre las acciones de los maestros y los estudiantes, los resultados que logramos indican que en las clases planificadas con juegos, las acciones realizadas por el profesor, a veces, demuestran conexiones con las acciones realizadas por los estudiantes. Pero la conexión no implica en causalidad, es decir, una cierta acción de enseñanza no condiciona, induce o origina necesariamente ciertas acciones de los estudiantes.
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