Proceso escolar en la educación fundamental de un estudiante sordeo en la escuela de Macapá, Amapá
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2722Palabras clave:
Estudiante con Sordera; Servicio Educativo Especializado; Inclusión.Resumen
En este trabajo, describimos un caso de enseñanza del proceso escolar de un estudiante con sordera (PS) de la escuela primaria en una escuela en Macapá / AP, mediado por prácticas de Servicio Educativo Especializado (AEE). La estudiante en cuestión, es mujer, tiene 11 años, ha estudiado en la escuela desde el primer año, actualmente está matriculada y asiste al quinto año. Según el padre, ella es la hija primogénita, usó un audífono y no estaba acostumbrado, participó en sesiones de terapia del habla y no desarrolló la oralización. Sin embargo, no pudo informar el grado de sordera de su hija. En la escuela, la estudiante asiste a la Sala de Recursos Multifuncionales (SRM), donde recibe el AEE, en Lengua de Signos Brasileña - LIBRAS (L1) y Lengua Portuguesa (L2) tres veces por semana, en la noche. Desarrolla actividades y juegos escritos con recursos visuales y de computadora, de manera contextualizada. El problema de comunicación en la escuela y en la familia se resolvió con el desarrollo de un proyecto en el aula, una vez por semana, y los sábados con el personal de la escuela y el padre del alumno. El profesor de la sala común insertó LIBRAS y el uso de imágenes en las clases; los alumnos y el profesor comenzaron a interactuar en LIBRAS. Por lo tanto, la barrera de comunicación se ha eliminado y la enseñanza en L1 y L2 se ha vuelto accesible y significativa.
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