Inclusión de un estudiante con un adulto sordo en una escuela pública en Macapá/AP
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.2724Palabras clave:
Sordoceguera; Escuela común; Educación inclusiva.Resumen
El objetivo de este trabajo es socializar la escolarización de un estudiante con sordoceguera en una escuela en Macapá / AP. Presentaremos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje, recursos didácticos, metodología, avances y dificultades. La estudiante tiene 10 años, con un informe de sordera y ceguera profundas. Ella está en su tercer año de escuela primaria por segunda vez. La maestra de aula común tiene un título universitario y ya ha sido guiada por la maestra de la Sala de Recursos Multifuncionales (SRM), sin embargo, dice que no tiene un profesional que la acompañe, por lo que el estudiante no asistió a clases. En SRM, el estudiante era asiduo y se comunicaba con el maestro a través de objetos de referencia y Libras táctiles. Realizó juegos y actividades usando el tacto y las manos superpuestas, y reconoció los entornos cuando el maestro los condujo libremente. Este tiene un título de educación superior, postgrado y está cursando una maestría. Hacemos hincapié en la importancia de los profesionales capacitados para las personas sordociegas desde una edad temprana hasta la educación superior, ya que es necesario satisfacer sus necesidades, respetando y valorando su tiempo y conocimiento. Sin embargo, las brechas en la escuela para pasar a la inclusión aún son notorias, con el fin de proporcionar acceso, permanencia y finalización de los estúdios.
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