Flipped classroom: una estrategia para la implementación de metodologías activas en tiempos de la pandemia del Covid-19

Resumen

La flipped classroom se basa en los principios de las metodologías activas, en las que el alumno asume el papel principal en su proceso de aprendizaje. Así, este artículo tiene como objetivo analizar el uso de la flipped classroom, como estrategia para la implementación de presentaciones dialógicas, en la asignatura de Alfabetización y Lectoescritura del curso de Pedagogía del PARFOR/UFC durante la enseñanza a distancia de emergencia, a través de Google Meet. La investigación presentada es un estudio exploratorio-descriptivo, con un enfoque cualitativo. Como técnica de recogida de datos se utilizó la observación de la práctica del profesor-formador en acción conjunta con los alumnos, registrada en un diario de campo y en las grabaciones, acordadas con los profesores-alumnos. Como resultado, se evidenció que la exposición dialógica, a partir de la estrategia utilizada, proporcionó significativamente la participación de los alumnos en todas las acciones propuestas, con autonomía y creatividad, estimulando el razonamiento lógico, el sentido crítico y la interactividad. Se concluye que, con esta investigación, es posible comprender que con el uso de la sala de aula invertida antes de las exposiciones dialogadas, los estudiantes obtienen un mejor rendimiento, ya que participan en las aulas de forma más eficaz, incluso durante la enseñanza a distancia, sin comprometer su proceso de aprendizaje.