Educación ambiental en Brasil: tendencias y brechas de 2015 a 2019
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27598Palabras clave:
Educación ambiental; Revisión de literatura; Políticas publicas; Scielo; Revistas científicas.Resumen
Aquí llevamos a cabo una revisión de la literatura de acceso abierto sobre Educación Ambiental en las principales revistas brasileñas de 2015 a 2019, con el objetivo de proporcionar tendencias en el campo de la Investigación en Educación Ambiental en Brasil y destacar áreas bien estudiadas y posibles lagunas de investigación. Encontramos un total de 695 artículos de cuatro revistas científicas que cumplieron con los criterios de selección e identificamos cinco resultados clave: i) un predominio del enfoque de investigación cualitativo; ii) autoría con sesgo sexual hacia las mujeres; iii) alto nivel educativo, liderado por autores con doctorado; iv) mayoría de autores afiliados a instituciones públicas, yv) predominio de autores de instituciones de la región sureste de Brasil. Por lo tanto, nuestros resultados destacan que los principales vacíos a ser llenados en Educación Ambiental son la falta de estudios cuantitativos, la baja producción científica de las universidades privadas y la centralización de la producción en las regiones del sureste y sur.
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