Aprender a enseñar en las prácticas curriculares supervisadas en un IF: entre posibilidades y desafíos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.27777

Palabras clave:

Aprendizaje de los profesores; Práctica curricular; Formación inicial; Investigación; Enseñanza.

Resumen

Este estudio tiene como objetivo identificar las posibilidades y debilidades del proceso de Prácticas Curriculares Supervisadas (PCS) de la Licenciatura en Química de un Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología, denominado Campus IF, para el aprendizaje de la enseñanza. Como procedimiento metodológico, se utilizaron documentos y se recogieron narraciones de ocho internos de una carrera de Química. Las preguntas que guiaron la investigación fueron: ¿contribuye el SCE del Campus IF al aprendizaje de los profesores? ¿En qué sentido se producen estas aportaciones? ¿Cuáles son los límites y los puntos débiles de este proceso? Los resultados indican que el ECS ha contribuido significativamente al aprendizaje de los alumnos para convertirse en profesores, acercándolos al entorno escolar y desarrollando actividades que permiten la iniciación a la investigación. Sin embargo, encontramos debilidades, como la falta de articulación entre la ECS y las demás disciplinas del curso y la ausencia de un uso efectivo de referencias teóricas para apoyar el desarrollo de actividades y reflexiones dentro de la ECS.

Biografía del autor/a

Adrielly Aparecida de Oliveira, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Goiás

Licenciada em Química pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Rio Verde. Especialista em Pedagogia Universitária pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Especialista em Educação a Distância pela FAEL. Licencianda em Pedagogia pela UNINTER. Mestranda em Educação para o Ensino de Ciências e Matemática pelo IFG - Campus Jataí. Possui experiência em docência através do Programa de Iniciação à Docência (PIBID), onde atuou entre os anos de 2016 à 2017 e também por meio do Programa Residência Pedagógica onde atuou como bolsista de 2018 à 2020. Atuou também como colaboradora de projeto de extensão sobre a inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação nas escolas de educação básica do município de Rio Verde - GO entre 2019 e 2020. Atualmente pesquisa sobre Formação de Professores, especificamente sobre a formação do professor pesquisador.

Rosenilde Nogueira Paniago, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Goiano

Possui pós-doutorado e doutorado em Ciências da Educação pela Universidade do Minho(2016). Graduação em Pedagogia, Matemática e Direito. Foi professora da rede de educação de Mato Grosso por 17 anos. Atualmente é professora titular do Instituto Federal Goiano. Atuou com a coordenação do Projeto de Iniciação à Docência Pibid e atua como coordenadora institucional do Residência Pedagógica. Líder do grupo EducAção do IF Goiano; membro do grupo Investigação da Universidade Federal de Rondonópolis. Tem experiência na área de Educação, Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, desenvolvimento profissional, identidade, saberes e práticas educativas.

Patrícia Gouvêa Nunes, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Goiano

Doutoranda em Ciências da Educação, na especialidade de Sociologia da Educação e Política Educativa pela Universidade do Minho (UMinho), Braga, Portugal. Mestra em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás - PUC -GO (2013), na linha de pesquisa Estado, Políticas e Instituições Educacionais. Possui especialização em Gênero e Diversidade na Escola pela UFG - Campus Catalão-Go (2012) e em Ensino de Filosofia e Sociologia pela Faculdade Católica de Anápolis-GO (2007).Graduada em Pedagogia pela Universidade de Rio Verde - UniRV (2004). Atualmente é professora do Instituto Federal Goiano, Campus Rio Verde-GO, atuando principalmente na formação de professores, dos cursos de Licenciatura do campus. Atuou como professora das séries inicias da Educação Básica por 13 anos, especificamente na Educação Infantil e Alfabetização. Faz parte do grupo de pesquisa EducAção do Instituto Federal Goiano. Coordena o Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas (NEABI), do IFGoiano, Campus Rio Verde. É membro do Comitê Interno de Iniciação Cientifica e Tecnológica, IF Goiano-Campus Rio Verde. Responsável pelo Laboratório Interdisciplinar de formação de Educadores (LIFE). Coordena o Centro de EducAção Rosa de Saberes, que desenvolve atividades e projetos de ensino, pesquisa e extensão no campus, com foco na formação de professores. É professora orientadora do Programa Residência Pedagógica, subprojeto Biologia, IFGoiano, Campus Rio Verde. Esteve como supervisora do PIBID de 2015 a 2016, IFGoiano, Campus Ceres. Atua com ênfase nos seguintes temas: políticas educacionais, formação de professores (as), estágio supervisionado, relações sociais e de gênero, relações étnico-raciais, diversidade, filosofia, metodologia científica, avaliação e didática.

Gisele Assis de Almeida, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Goiás

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Jataí (2001). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Jataí (2006). Pós-graduada em Administração Educacional pela Universidade Salgado de Oliveira (2005). Atualmente é professora da Secretaria Municipal de Educação e mestranda em educação para ciências e matemática no Instituto Federal de Goiás - Câmpus Jataí. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação

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Publicado

29/03/2022

Cómo citar

OLIVEIRA, A. A. de .; PANIAGO, R. N.; NUNES, P. G. .; ALMEIDA, G. A. de. Aprender a enseñar en las prácticas curriculares supervisadas en un IF: entre posibilidades y desafíos. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 5, p. e5511527777, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i5.27777. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/27777. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 5

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Adrielly Aparecida de Oliveira; Rosenilde Nogueira Paniago; Patrícia Gouvêa Nunes; Gisele Assis de Almeida

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