Síndrome de agotamiento profesional y factores relacionados en profesores
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28146Palabras clave:
Salud mental; Colegio; Salud del maestro; Estrés profesional; Síndrome de Burnout.Resumen
El Síndrome de Agotamiento Profesional (SAP) se caracteriza como una enfermedad profesional. Entre los factores vinculados al desarrollo de SAP, los problemas relacionados con las condiciones de trabajo tienen un peso significativo. Con esto, el estudio tuvo como objetivo verificar si la red de enseñanza en la que los maestros enseñan, Municipal, Estatal y Federal, tiene influencia en el desarrollo de SAP y sus factores relacionados. Se caracteriza por ser un estudio de diagnóstico descriptivo, con docentes de escuelas públicas en Uruguaiana/RS. 91 docentes participaron en el estudio, 40 de la red Estatal, 31 de la red Municipal y 20 de la red Federal de educación. Para evaluar el SAP, se utilizó el Inventario JBEILI inspirado en el Inventario de Burnout de Maslach para el Síndrome de Burnout, asociado con un cuestionario desarrollado por los autores para encuestar otras variables. No hubo un valor estadísticamente significativo para los índices de SAP promedio entre los sistemas educativos, pero se encontró una correlación entre la puntuación de SAP y la carga de trabajo e ingresos en la red Municipal. Se encontró que la presencia de SAP se asoció significativamente con los ingresos, con el 43.2% de los maestros con la indicación de SAP, estando en la clase financiera más baja. La red Estatal mostró una asociación significativa con el tiempo de enseñanza, así como la red Municipal presentó SAP asociado con el grupo de edad más joven. El estudio obtuvo información valiosa, señalando la necesidad de intervenciones dirigidas a la salud mental de los docentes, además de más estudios que involucren a esta población.
Citas
Antunes, M. L. D., & de Moraes, É. H. (2018). Síndrome de burnout e nível de atividade física entre professores de Educação Física. Lecturas: Educación física y deportes, 22(237), 3.
Araújo, V. A., Freire, J. M., & de Oliveira, M. V. M. (2017). Síndrome de burnout em professores das escolas públicas do município de Buenópolis, MG. Revista de Atenção à Saúde, 15(52), 5-10.
Assunção, A. Á., & Oliveira, D. A. (2009). Intensificação do trabalho e saúde dos professores. Educação & Sociedade, 30, 349-372.
Assunção, A. Á., & Abreu, M. N. S. (2019). Pressão laboral, saúde e condições de trabalho dos professores da Educação Básica no Brasil. Cadernos de Saúde Pública, 35.
Brasil, Ministério da saúde. Organização Pan-Americana da Saúde (2001). Doenças relacionadas ao Trabalho. Manual de Procedimentos para os Serviços de Saúde. Série A. Normas e Manuais Técnicos; Brasília/DF – Brasil, n.114.
Bremm, L. T., Dorneles, C. I. R., & Krug, M. M. (2017). Síndrome de Burnout em professores de Educação Física. Biomotriz, 11(2).
Borba, B. M. R., Diehl, L., dos Santos, A. S., Monteiro, J. K., & Marin, A. H. (2015). Síndrome de Burnout em professores: estudo comparativo entre o ensino público e privado. Psicologia Argumento, 33(80).
Carlotto, M. S. (2011). Síndrome de Burnout em professores: prevalência e fatores associados. Psicologia: teoria e Pesquisa, 27(4), 403-410.
Cezar-Vaz, M. R., Bonow, C. A., Almeida, M. C. V. D., Rocha, L. P., & Borges, A. M. (2015). Mental health of elementary schoolteachers in Southern Brazil: working conditions and health consequences. The Scientific World Journal, 2015.
Dalcin, L., & Carlotto, M. S. (2017). Síndrome de Burnout em professores no Brasil: considerações para uma agenda de pesquisa. Psicologia em Revista, 23(2), 745-770.
Diehl, L., & Carlotto, M. S. (2014). Knowledge of teachers about the burnout syndrome: Process, risk factors and consequences. Psicologia em Estudo, 19, 741-752.
Diehl, L., & Marin, A. H. (2016). Adoecimento mental em professores brasileiros: revisão sistemática da literatura. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, 7(2), 64-85.
Farias, G. O., Lemos, C. A. F., Both, J., do Nascimento, J. V., & Folle, A. (2008). Carreira docente em educação física: uma abordagem sobre a qualidade de vida no trabalho de professores da rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul. Journal of Physical Education, 19(1), 11-22.
Freudenberger, H. J. (1974). Staff Burn‐Out. Journal of Social Issues, v. 30, n. 1, p. 159–165.
Frio, G. S., & França, M. T. A. (2019). Efeito do Parcelamento de Salários sobre o Indicador de Regularidade Docente: Uma análise para o Rio Grande do Sul. Anais do XXII Encontro de Economia da Região Sul.
Gil-Monte, P. R. (2005). El síndrome de quemarse por el trabajo ( síndrome de burnout ): aproximaciones teóricas para su explicación y recomendaciones para la intervención. Publicado El, v. 25.
Guerreiro, N. P., Nunes, E. D. F. P. D. A., González, A. D., & Mesas, A. E. (2016). Perfil sociodemográfico, condições e cargas de trabalho de professores da rede estadual de ensino de um município da região sul do Brasil. Trabalho, educação e saúde, 14, 197-217.
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (2017). Censo escolar da educação básica 2016. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
Jbeili, C. (2008). Síndrome de Burnout em professores: Identificação, tratamento e prevenção. Cartilha informativa a professores. Brasília – DF., Brasil.
Lima-Costa, M. F., & Barreto, S. M. (2003). Tipos de estudos epidemiológicos: conceitos básicos e aplicações na área do envelhecimento. Epidemiologia e serviços de saúde, 12 (4), 189-201.
Lima da Silva, J. L., Cardoso de Lacerda Pereira, L., Pereira Santos, M., Alves Bezerra Bortolazzo, P. A., Gomes da Silva Rabelo, T., & Amaral Machado, E. (2018). Prevalência da síndrome de Burnout entre professores da Escola Estadual em Niterói, Brasil. Enfermería Actual de Costa Rica, (34), 14-25.
Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of organizational behavior, 2(2), 99-113.
Moreira, D. L., Brito, L. C., Obregon, S. L., Ribas, F. T. T., & Lopes, L. F. D. (2017). Síndrome de burnout: estudo com professores da rede pública da cidade de farroupilha no Rio Grande do Sul. Revista Gestão & Conexões, 6(1), 40-63.
Oliveira, H. L. R., Balk, R. S., Graup, S., & Muniz, A. G. (2020). Percepções sobre saúde mental de professores e professoras de uma escola pública da fronteira oeste do Rio Grande do Sul. Research, Society and Development, 9(4), e171943060-e171943060.
Pereira, A. M. B. (2002). Burnout: o processo de adoecer pelo trabalho. In Burnout: Quando o trabalho ameaça o bem-estar do trabalhador (pp. 21-92).
Prá, J. R., & Cegatti, A. C. (2016). Gênero, educação das mulheres e feminização do magistério no ensino básico. Retratos da Escola, 10(18).
Saborío Morales, L., & Hidalgo Murillo, L. F. (2015). Síndrome de burnout. Medicina Legal de Costa Rica, 32(1), 119-124.
Silva, L. L. T. (2019). Mulheres e o mundo do trabalho: a infindável dupla jornada feminina. Revista Eletrônica Interações Sociais, 3(1), 120-131.
Silva, N. R., BOLSONI-SILVA, A. T., & Loureiro, S. R. (2018). Burnout syndrome and depression in elementary school teachers: A correlational study. Revista Brasileira de Educação, 23.
Souza, S., de Souza, F. M. T., da Cruz Barbosa, S., de Sousa Lopes, I. R., & Fernandes, D. G. (2016). Síndrome de burnout e valores humanos em professores da rede pública estadual da cidade de João Pessoa: Um estudo correlacional. Análise Psicológica, 34(2), 119-131.
Tostes, M. V., Albuquerque, G. S. C. D., Silva, M. J. D. S., & Petterle, R. R. (2018). Sofrimento mental de professores do ensino público. Saúde em Debate, 42, 87-99.
World Health Organization. (2017). Depression and other common mental disorders: global health estimates (No. WHO/MSD/MER/2017.2). World Health Organization.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Helter Luiz da Rosa Oliveira; Rodrigo de Souza Balk; Susane Graup; Ane Gabrielle Muniz; Carla Gabriela Rodrigues de Souza
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
