Los desafíos de la didáctica de las matemáticas en el contexto de la pandemia del COVID-19: una mirada a la educación de jóvenes y adultos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28217Palabras clave:
Educación de jóvenes y adultos; Dificultades; Enseñanza a distancia; Las matemáticas.Resumen
La Educación de Jóvenes y Adultos (EPJA) promueve el logro de conocimientos y la inclusión de personas que no han completado sus estudios en el período regular, promoviendo su inserción en el ámbito educativo. El presente estudio tuvo como objetivo reflexionar sobre las dificultades enfrentadas durante la enseñanza a distancia en la modalidad de EJA, especificando los aspectos educativos relativos a la enseñanza de las Matemáticas y los desafíos que surgieron en el contexto de la pandemia de COVID-19, en la visión de los alumnos y del profesor de Matemáticas. La investigación, de enfoque cualitativo, contó en su organización metodológica con la revisión bibliográfica, contemplando aspectos relacionados con la legislación y las normas que rigen la EJA, relacionándolas con la enseñanza de las matemáticas, así como el pensamiento y las aportaciones del educador Paulo Freire. Como instrumento de recogida de datos, se optó por aplicar un cuestionario a través de Google Forms, teniendo como participantes a 10 alumnos de EJA del Ciclo IV (Primaria) y al profesor de matemáticas de la respectiva clase. En el análisis, se destacaron las dificultades y la necesidad de una transformación en el proceso de formación, asociando la enseñanza y el aprendizaje en el desarrollo y la construcción de una educación sólida e innovadora, con miras a la formación de ciudadanos críticos y conscientes de sus acciones.
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