Saberes didácticos movilizados en la sistematización de contenidos - juegos populares en escuelas de referencia de Arcoverde – PE

Resumen

Esta investigación trae una discusión en torno a la sistematización de los contenidos de los Juegos/Juegos Populares, que en muchas ocasiones no son tratados en una perspectiva cooperativa, trayendo elementos esenciales como: la ayuda a los demás, la solidaridad y el trabajo en grupo. Proponemos como objetivo general: analizar la construcción del conocimiento de los docentes cuando sistematizan el contenido Juegos Populares en el 1º Año de Enseñanza Media en las Escuelas de Referencia, en Arcoverde-PE. El enfoque de la investigación fue de carácter cualitativo, basado en los conceptos de la Etnometodología. Los procedimientos metodológicos de la investigación fueron un estudio exploratorio basado en el análisis documental y el instrumento de la entrevista narrativa. Utilizamos como técnica de análisis de datos el análisis temático de contenido articulado a los conceptos clave de la Etnometodología. En nuestros análisis vimos que el conocimiento de los docentes movilizados en la sistematización del contenido Juegos populares en las escuelas de referencia de Arcoverde-PE proviene del conocimiento vivencial, del currículo y de la formación profesional. Los docentes rescatan juegos culturales, juegos con juguetes y juegos populares clásicos. Sin embargo, se vio en nuestro estudio que realmente se aborda poco la cooperación, solo un docente trae en detalle cómo se trabaja el tema de la competitividad. Defendemos que la cooperación, este principio debe ser abordado en el 1º curso, no como una forma de contenido (Juegos Cooperativos y Competitivos - en el 2º curso), sino como una forma de elemento esencial para la formación, y no incrustado en la competición.