Secuencia didáctica: aplicación remota de conceptos químicos en secundaria para un estudiante sordo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28254Palabras clave:
Enseñanza de Química; Sordos; Experimentación; Enseñanza a distancia.Resumen
En el actual escenario epidemiológico que vive Brasil, con el brote del nuevo Coronavirus causado por el virus SARS-CoV-2 - Covid-19, se han tomado medidas para mantener la distancia social e inhibir el aumento de contagios y número de muertes. Como resultado, varias actividades esenciales se vieron afectadas, requiriendo la adecuación de estos servicios. Ante esta perspectiva, la presente investigación buscó fomentar metodologías en la enseñanza de la Química a estudiantes sordos, utilizando herramientas e instrumentos remotos que faciliten la adquisición de conceptos, como el uso de experimentos y Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC). Así, el estudio fue realizado en la Escola Estadual Cidadã Integrada Técnica lza de Almeida Ribeiro, ubicada en la ciudad de Conde-Paraíba, con la participación de tres profesores externos de Química, el profesor interno de Química, un alumno sordo y un LIBRAS Interprete. La metodología utilizada se basó en enfoques cualitativos y participativos. Para el desarrollo de las actividades se realizaron reuniones remotas a través de Google Meet. En este contexto, se realizó la experimentación, con el objetivo de acercar al estudiante a la ciencia de la Química, ya que es innegable que a través de la experimentación los estudiantes desarrollan mejores habilidades y destrezas. De acuerdo con los resultados satisfactorios, se observó que la presencia de la práctica experimental es necesaria en la vida cotidiana del estudiante, ya que es una característica esencial de la enseñanza de la Química.
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