Intervención pedagógica: un trabajo dirigido a la calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar el resultado de una investigación exploratoria de tipo descriptivo y cualitativo, que surge del resultado de la Evaluación de diagnóstico desarrollada en una escuela pública en Mato Grosso, que lleva al Departamento de Estado de Educación y Cultura-SEDUC-MT a establecer una política con la intención de revertir la situación. Para este fin, se crea el Proyecto de Intervención Pedagógica-PIP. El proyecto fue desarrollado en todas las clases por los profesores de pleno derecho, tanto en la escuela primaria de los primeros años, como en los últimos años. Después de completar el PIP, fue posible verificar que la actividad pedagógica que se estaba planificando, organizando, incluso teniendo en cuenta el contenido proporcionado para la clase, así como sus peculiaridades inherentes al proceso de aprendizaje, el maestro tenía el dispositivo para poder también revisar el acto de enseñanza. (Anastasiou, 2014). En este contexto, es evidente que el acto de evaluar siempre es necesario (Vilas Boas, 2008), ya que nos proporciona elementos y / o resultados que apuntan tanto a la mejora como a la permanencia. Esto, especialmente cuando se trata de la escuela, se convierte en un dispositivo extremadamente importante para buscar mejores resultados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El trabajo aún muestra evidencia de que la capacitación docente puede ser un recurso indispensable para permitir mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje.