Razonamiento lógico en la escuela: una evaluación psicopedagógica con estudiantes de Escuela Primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28538

Palabras clave:

Pensamiento; Educación básica; Raciocinio lógico; Evaluación psicopedagógica; Enseñanza.

Resumen

Este texto presenta una evaluación realizada en el marco de un proyecto de extensión desarrollado en las escuelas municipales y estatales de una ciudad en el noroeste de Paraná. El proyecto estaba compuesto por estudiantes con un bajo rendimiento académico en disciplinas que involucran razonamiento lógico, especialmente en matemáticas. Con ellos se efectuó una intervención utilizando kits educativos de robótica. Sobre la base de la suposición de la importancia de entender la organización para la tarea y las operaciones mentales, se llevaron a cabo, con 15 estudiantes del 4º.  y 4º. año de la escuela primaria, una evaluación inicial y final para la intervención, que se han guiado por las siguientes unidades temáticas: pensamiento lógico-matemático; razonamiento cuantitativo lógico numérico; Razonamiento lógico matemático en argumentos; Lógica proposicional; Razonamiento analítico lógico y modo de operación durante la evaluación. Los resultados logrados confirman la efectividad del trabajo para contribuir a la organización del pensamiento y acciones para actividades escolares.

Biografía del autor/a

Nerli Nonato Ribeiro Mori, Universidade Estadual de Maringá

Professora do Programa de Pós-graduação em Educação e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva.

Glaucio Pedro de Alcantara, Universidade Estadual de Maringá

Professor Adjunto do quadro efetivo do curso de Engenharia Elétrica da Universidade Estadual de Maringá

Danielle Sayuri Saito, Universidade Estadual de Maringá

Mestre Pelo Programa de Pós-graduação em Educação e professora da rede pública municipal de Maringá.

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Publicado

16/04/2022

Cómo citar

MORI, N. N. R.; ALCANTARA, G. P. de .; SAITO, D. S. . Razonamiento lógico en la escuela: una evaluación psicopedagógica con estudiantes de Escuela Primaria. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 5, p. e38611528538, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i5.28538. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/28538. Acesso em: 1 jul. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 5

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Nerli Nonato Ribeiro Mori; Glaucio Pedro de Alcantara; Danielle Sayuri Saito

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