Concepciones de estudiantes de Enseñanza Media de una escuela pública de Mato Grosso sobre la comprensión de los conceptos de Física después del uso de la plataforma de Simulaciones Interactivas PhET

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar las concepciones de estudiantes de 2º y 3º año de la enseñanza media de una escuela pública de Confresa/MT sobre los estudios de Física después del uso de simuladores PhET. La investigación de campo, cuantitativa y cualitativa, de naturaleza básica, de naturaleza exploratoria, fue desarrollada en 2021, que utilizó simulaciones PhET en clases de Física, e involucró a estudiantes de enseñanza media de una escuela pública de Confresa/MT. La recolección de datos se llevó a cabo en dos etapas: cuestionario inicial para expresar cómo evalúan la enseñanza de Física que tenían; y otro cuestionario, posterior a la aplicación y uso de simulaciones en clase, es decir, sus percepciones sobre la plataforma como facilitadora del conocimiento, sus planteamientos y posibles mejoras de la plataforma. Los resultados se tabularon en gráficos y se utilizó el método de Análisis de Contenido para analizar las respuestas. Había dos categorías preestablecidas: La importancia de las simulaciones PhET para la enseñanza de la Física; Perspectivas sobre las instalaciones, dificultades y mejoras de la plataforma PhET. Se encontró que a la mayoría de los estudiantes les cuesta comprender o comprender ecuaciones y relacionar los contenidos con aspectos cotidianos. Con el uso de la plataforma PhET, los estudiantes lograron comprender los conceptos de manera más clara y sucinta y observaron una mayor participación en las clases. En resumen, se considera que el uso de simulaciones virtuales durante el proceso educativo es factible, ya que cada estudiante tiene su propio ritmo de aprendizaje y los diferentes lenguajes que utilizan las simulaciones facilitan la comprensión de los contenidos.