Posibilidades de diseño didáctico en disciplinas de salud en línea

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2907

Palabras clave:

Educación; Educación a distancia; Salud; Tecnología educativa.

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo analizar la importancia del diseño didáctico para una disciplina en línea en salud. Este es un estudio teórico de análisis reflexivo sobre la importancia del diseño didáctico para una disciplina en línea en salud y sus estrategias de enseñanza con el fin de proponer una enseñanza interactiva. Se basa en una revisión de la literatura narrativa con discusión de los siguientes puntos: Estrategias pedagógicas y resultados esperados y la forma de evaluar las actividades. Los profesores de salud que trabajan en disciplinas en línea deben actuar como mediadores de conocimiento con estudiantes que buscan conocimiento. Las actividades y contenidos interactivos están diseñados para el aprendizaje colaborativo. En vista de esta perspectiva, se entiende que el desarrollo del diseño didáctico debe construirse constantemente con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje a distancia, el formato de contenido y el uso de las herramientas del entorno de aprendizaje virtual.

 

Biografía del autor/a

Alessandra Conceição Leite Funchal Camacho, Universidade Federal Fluminense

Professora da Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa da Universidade Federal Fluminense. Docente orientador (mestrado e doutorado) do Programa Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde.

Fabiana Lopes Joaquim, Universidade Federal Fluminense

Enfermeira. Pós-doutora do Programa Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde da Universidade Federal Fluminense.

Harlon França de Menezes, Universidade Federal Fluminense

Enfermeiro. Doutorando do Programa Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde da Universidade Federal Fluminense.

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Publicado

19/03/2020

Cómo citar

CAMACHO, A. C. L. F.; JOAQUIM, F. L.; MENEZES, H. F. de. Posibilidades de diseño didáctico en disciplinas de salud en línea. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 4, p. e111942907, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i4.2907. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/2907. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 4

Sección

Ciencias de la educación

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