Práctica docente y PIBID: una experiencia de formación inicial de profesores alfabetizadores
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29190Palabras clave:
Enseñanza; Formación inicial de profesores; Alfabetización; Letramento.Resumen
Se pretende com este artículo compartir una experiencia de prácticas docentes implementada a través de acciones formativas con los estudiantes del curso de Pedagogía, que participaron en el Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia (PIBID), en 2019, con miras a la formación inicial de los alfabetizadores. Estas formaciones ocurrieron en tres reuniones, quincenales, basados en un referencial teórico de autores que discuten la relación de interdependencia e inseparabilidad entre los procesos de alfabetización y letramento. El desarrollo de estas actividades se realizo de la seguinte manera: inicialmente por explicaciones y reflexiones sobre los conceptos de alfabetización y letramento. Luego, por la demostración de una secuencia didáctica destinada al aprendizaje del lenguaje escrito; Después, por la elaboración de otra secuencia didáctica, con el mismo propósito, por parte de los estudiantes. Nuestros reuniones dieron como resultado la elaboración de este produto didático, que se organizó como um cuadernillo para el uso y ayuda de los estudiantes en el processo de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita de los niños em los primeros años de la escuela primaria. En vista de todo el trabajo realizado, quedó clara la pertinencia de desarrollar actividades de enseñanza, investigación y extensión, que promuevan el fortalecimiento de la formación inicial de los profesores, preparándolos para enseñar a los niños brasileños a leer, escribir y recurrir estas habilidades en las más diversas situaciones que la vida requiere.
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