Metodología activa en ingenieros de formación y relaciones con la Ciencia Y La Tecnología y la Sociedad
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2929Palabras clave:
Educación; enseñanza; Tecnologías; Metodologías activas; CTSResumen
El presente artículo se origina en una investigación sobre equipos tecnológicos de competencia de una universidad pública en el sur de Minas Gerais con el objetivo de analizar las relaciones entre CTS, metodologías activas y capacitación de ingenieros de esa universidad. El camino metodológico incluyó la investigación teórica sobre el contexto histórico que dio forma: las transformaciones políticas y económicas de la década de 1970 y sus implicaciones educativas, científicas y tecnológicas; La investigación de campo realizó entrevistas cualitativas e hizo visitas a los talleres. Se realizaron entrevistas individuales y un grupo con estudiantes (grupo focal) y entrevistas individuales con maestros y coordinadores de los equipos de competencia. La forma de tratamiento de las entrevistas fue el análisis de contenido de Bardin. El análisis de las entrevistas reveló que existe una respuesta positiva en los discursos de estudiantes y profesores con respecto a una relación más estrecha entre la universidad y la comunidad civil, a fin de generar artefactos y procesos dirigidos a las poblaciones más vulnerables. La gran pregunta sería "cómo" llevar estas demandas sociales a la academia. Concluimos que los estudiantes están interesados en aplicar los conocimientos teóricos que reciben en la universidad para resolver problemas reales, trabajar de manera colaborativa e interdisciplinaria, usar la creatividad para construir artefactos y resolver problemas sociales y, en este sentido, alcanzamos nuestro objetivo de que fue analizar las relaciones entre Ciencia Y La Tecnología Y La Sociedad (CTS), metodologías activas y la capacitación de ingenieros en una Universidad del Sur de Minas Gerais.
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