Enseñanza de Matemáticas en los años iniciales de la Enseñanza Fundamental en Brasil: lo que dicen las encuestas presentadas en el XII ENEM-2016

Resumen

Este trabajo presenta el recorte de una investigación de postdoctorado en curso, que busca identificar y analizar los temas, metodologías y aportes teóricos de las producciones relacionadas a la enseñanza de Matemáticas en los años iniciales de la Enseñanza Fundamental y la formación de sus profesores. El objetivo de este artículo es establecer cuáles son los temas y enfoques teóricos y metodológicos trabajados en las producciones que tratan de la enseñanza de Matemáticas en los años iniciales de la Enseñanza Fundamental y la formación de sus profesores a partir de los trabajos presentados en el XII ENEM / 2016. Utilizando la investigación documental y la metodología de estado del conocimiento o estado del arte, se hizo un recorte en 6 de los 25 ejes propuestos en el Encuentro, analizando 205 trabajos relacionados al foco de nuestra investigación. En este artículo, los 30 trabajos del Eje Concepciones, Creencias y Actitudes en Educación Matemática. Inicialmente se constató que sólo 5 de ellos trataban de Matemáticas en los años iniciales de la Enseñanza Fundamental y, entre estos delimitamos sólo 2, que trataban directamente de la enseñanza y el aprendizaje. Los análisis realizados en estos trabajos permitieron percibir una mayor preocupación con la formación del profesor y su práctica en la enseñanza de Matemáticas, no habiendo concentración de temas o contenidos, como esperábamos. Concluimos que se presentan desafíos y posibilidades en las discusiones propiciadas en los trabajos analizados mostrando también nuevas tendencias y referenciales teóricos actualizados. En este sentido, la presentación de trabajos en encuentros y congresos del área, con discusiones sobre las concepciones de los profesores y formadores de profesores que enseñan Matemáticas, en los diferentes contextos en los que vivencian sus prácticas, puede contribuir a la mejora en la enseñanza y aprendizaje de Matemáticas.