Escritos reflexivos en la formación de futuros profesores de Matemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29932Palabras clave:
Educación matemática; Formación para profesores de matemáticas; Escritura reflexiva.Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar los escritos reflexivos de los futuros profesores de matemáticas y los tipos de escritos producidos por ellos. Para la recolección de estos escritos, se utilizó un instrumento denominado Cuaderno de Clase con Reflexiones, durante los dos primeros meses de 2019, en el contexto de una disciplina de Práctica y Metodología de la Enseñanza de las Matemáticas de la Licenciatura en Matemáticas de una Universidad Pública de Paraná. Para los análisis, se realizó inicialmente la lectura de todo el material disponible, seguida de una lectura vertical y una lectura horizontal de las producciones de los estudiantes de grado. En general, a través de la escritura reflexiva de los futuros docentes, se puede notar que relatan aprendizajes, dudas, aclaraciones, hechos que despertaron su interés, experiencias de estudio, entre otras cosas. En cuanto a los tipos de escritos reflexivos, se identificaron escritos de Tipo Explicación y Tipo Exploración. Se espera que los resultados de esta investigación puedan servir de apoyo a otras investigaciones y para el proceso de formación de otros docentes.
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