La transformación del concepto de enseñanza a partir del desarrollo de materiales autorales digitales educativos: los estudiantes de graduación en el contexto de la tecnodocencia

Resumen

Considerando la fragmentación del conocimiento y la subutilización de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) como problemas relevantes en la formación de egresados, la presente investigación tiene como objetivo analizar cómo la comprensión que presentan los egresados ​​de una Institución Pública de Educación Superior (IPES) sobre la enseñanza se transforma cuando desarrollan Materiales Autorales Digitales Educativos (MADE) frente a un contexto metodológico de enseñanza basado en los preceptos teóricos del aprendizaje significativo. La metodología se basa en un Estudio de Caso. La unidad de análisis está compuesta por 34 estudiantes de pregrado que realizaron el curso Tecnodocencia en 2019, formando 2 Casos. La investigación se divide en 3 etapas: planificación, recolección de datos y análisis. En la primera se elaboran los protocolos e instrumentos a utilizar en las demás etapas. En la segunda, la recogida de datos se realiza en 3 fases con la aplicación: el cuestionario de encuesta, el cuestionario post-MADE y el cuestionario de evaluación. En la tercera, se realiza el análisis interpretativo de los datos a partir de la triangulación metodológica de los datos, con la ayuda del Análisis Textual Discursivo y la Estadística Descrita, fundamentando mejor el proceso de inferencia. Se definen dos categorías: la enseñanza como transmisión y la enseñanza como innovación. Se encontró que trabajar con MADE provocó cambios momentáneos en lo que los estudiantes universitarios piensan sobre la enseñanza. Además, hubo una expansión en el uso de términos que vinculan el concepto de enseñanza a un modelo basado en la producción de cambios conceptuales.