Competencias de los Ingenieros en la Industria 4.0
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30695Palabras clave:
Industria 4.0; Enseñanza; Competencias; Ingeniería.Resumen
La Industria 4.0 ha ganado protagonismo en la última década, convirtiéndose en fundamental en los entornos de fabricación; esta situación impuso cambios en las competencias requeridas a los empleados que laboran en las instituciones. El artículo pretende comprender qué habilidades deben tener los profesionales de la ingeniería para trabajar en esta reciente metodología de producción. El trabajo se desarrolló a través de una revisión sistemática de la literatura, utilizando la base de datos Scopus como motor de búsqueda, y tuvo como cadenas expresiones relacionadas con la industria 4.0, las habilidades de ingeniería y la formación en ingeniería. El software IRAMUTEQ también se utilizó para respaldar las interpretaciones de la investigación. Los resultados mostraron un conjunto de habilidades necesarias para que los ingenieros trabajen en la Industria 4.0: habilidades personales, sociales, de acción, metodológicas y técnicas. Además, utilizando el software IRAMUTEQ fue posible crear nubes de palabras a partir de artículos de investigación; esta nube destacó las expresiones: Industry, Competence, Learning, Technology, Teaching and Research., concluyendo que dentro del tema, estos aspectos son de fundamental importancia.
Citas
Assante, D., Caforio, A., Flamini, M., & Romano, E. (2019). Smart Education in the context of Industry 4.0. In 2019 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) (pp. 1140-1145). IEEE.
Bonette, L.B, do Reis, J. G. M. (2021) Available Technologies for Mass Transport Modes in Smart Cities.
Cała, M., & Borowski, M. (2018). Experience in the Education of Engineers from Vietnam in the Faculty of Mining and Geoengineering AGH. In E3S Web of Conferences (Vol. 35, p. 06001). EDP Sciences.
Camargo, B. V., & Justo, A. M. (2013). IRAMUTEQ: um software gratuito para análise de dados textuais. Temas em psicologia, 21(2), 513-518.
Cao, Q., Zanni-Merk, C., Samet, A., Reich, C., de Beuvron, F. D. B., Beckmann, A., & Giannetti, C. (2022). KSPMI: A Knowledge-based System for Predictive Maintenance in Industry 4.0. Robotics and Computer-Integrated Manufacturing, 74, 102281.
Chong, S., Pan, G. T., Chin, J., Show, P. L., Yang, T. C. K., & Huang, C. M. (2018). Integration of 3D printing and Industry 4.0 into engineering teaching. Sustainability, 10(11), 3960.
Cotet, G. B., Carutasu, N. L., & Chiscop, F. (2020). Industry 4.0 diagnosis from an imillennial educational perspective. Education Sciences, 10(1), 21.
Coutinho, E. F., de Carvalho Sousa, F. R., Rego, P. A. L., Gomes, D. G., & de Souza, J. N. (2015). Elasticity in cloud computing: a survey. annals of telecommunications-annales des télécommunications, 70(7), 289-309.
Cropley, A. (2020). Creativity-focused technology education in the age of industry 4.0. Creativity Research Journal, 32(2), 184-191.
de Oliveira Morais, M., Neto, P. L. D. O. C., dos Santos, O. S., Cardoso Jr, A. P., & Sacomano, J. B. (2020). A evolução da qualidade na indústria 4.0. Research, Society and Development, 9(10), e3929108634-e3929108634.
Dutta, G., Kumar, R., Sindhwani, R., & Singh, R. K. (2020). Digital transformation priorities of India’s discrete manufacturing SMEs–a conceptual study in perspective of Industry 4.0. Competitiveness Review: An International Business Journal.
Erol, S., Jäger, A., Hold, P., Ott, K., & Sihn, W. (2016). Tangible Industry 4.0: a scenario-based approach to learning for the future of production. Procedia CiRp, 54, 13-18.
Gitelman, L. D., & Kozhevnikov, M. V. (2018). Paradigm of managerial education for a technological breakthrough in the economy.
Hadgraft, R. G., & Kolmos, A. (2020). Emerging learning environments in engineering education. Australasian Journal of Engineering Education, 25(1), 3-16.
Hecklau, F., Galeitzke, M., Flachs, S., & Kohl, H. (2016). Holistic approach for human resource management in Industry 4.0. Procedia Cirp, 54, 1-6.
Hernandez-de-Menendez, M., Escobar Díaz, C. A., & Morales-Menendez, R. (2020). Engineering education for smart 4.0 technology: a review. International Journal on Interactive Design and Manufacturing (IJIDeM), 14(3), 789-803.
Hernandez-de-Menendez, M., Escobar Díaz, C., & Morales-Menendez, R. (2020). Technologies for the future of learning: state of the art. International Journal on Interactive Design and Manufacturing (IJIDeM), 14(2), 683-695.
Hernandez-de-Menendez, M., Morales-Menendez, R., Escobar, C. A., & McGovern, M. (2020). Competencies for industry 4.0. International Journal on Interactive Design and Manufacturing (IJIDeM), 14(4), 1511-1524.
Hold, P., Erol, S., Reisinger, G., & Sihn, W. (2017). Planning and evaluation of digital assistance systems. Procedia Manufacturing, 9, 143-150.
Jaschke, S. (2014, December). Mobile learning applications for technical vocational and engineering education: The use of competence snippets in laboratory courses and industry 4.0. In 2014 International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL) (pp. 605-608). IEEE.
Jerman, A., Pejić Bach, M., & Bertoncelj, A. (2018). A bibliometric and topic analysis on future competences at smart factories. Machines, 6(3), 41.
Kleindienst, M., Wolf, M., Ramsauer, C., & Pammer-Schindler, V. (2016). Industry 4.0: What workers need and what ICT can give-an analysis. In i-Know 2016: 16th International Conference on Knowledge Technologies and Data-driven Business.
Lensing, K., & Friedhoff, J. (2018). Designing a curriculum for the Internet-of-Things-Laboratory to foster creativity and a maker mindset within varying target groups. Procedia Manufacturing, 23, 231-236.
Lieu Tran, T. B., Törngren, M., Nguyen, H. D., Paulen, R., Gleason, N. W., & Duong, T. H. (2019). Trends in preparing cyber-physical systems engineers. Cyber-Physical Systems, 5(2), 65-91.
Miranda, J., López, C. S., Navarro, S., Bustamante, M. R., Molina, J. M., & Molina, A. (2019). Open innovation laboratories as enabling resources to reach the vision of education 4.0. In 2019 IEEE International Conference on Engineering, Technology and Innovation (ICE/ITMC) (pp. 1-7). IEEE.
Nigam, V., & Talcott, C. (2022). Automated construction of security integrity wrappers for industry 4.0 applications. Journal of Logical and Algebraic Methods in Programming, 100745.
Nurtanto, M., Fawaid, M., & Sofyan, H. (2020). Problem based learning (PBL) in Industry 4.0: Improving learning quality through character-based literacy learning and life career skill (LL-LCS). In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1573, No. 1, p. 012006). IOP Publishing.
Panda, S., Mondal, S., & Kumar, N. (2022). SLAP: A Secure and Lightweight Authentication Protocol for machine-to-machine communication in industry 4.0. Computers & Electrical Engineering, 98, 107669.
Petticrew, M., & Roberts, H. (2008). Systematic reviews in the social sciences: A practical guide. John Wiley & Sons.
Pinzone, M., Fantini, P., Perini, S., Garavaglia, S., Taisch, M., & Miragliotta, G. (2017). Jobs and skills in Industry 4.0: an exploratory research. In IFIP international conference on advances in production management systems (pp. 282-288). Springer, Cham.
Prieto, M. D., Sobrino, Á. F., Soto, L. R., Romero, D., Biosca, P. F., & Martínez, L. R. (2019). Active learning based laboratory towards engineering education 4.0. In 2019 24th IEEE International Conference on Emerging Technologies and Factory Automation (ETFA) (pp. 776-783). IEEE.
Prokopenko, O., Kudrina, O., & Omelyanenko, V. (2018). Analysis of ICT application in technology transfer management within Industry 4.0 conditions (Education Based Approach). In CEUR Workshop Proceedings (pp. 258-273).
Ramirez-Mendoza, R. A., Morales-Menendez, R., Iqbal, H., & Parra-Saldivar, R. (2018). Engineering Education 4.0:—proposal for a new Curricula. In 2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) (pp. 1273-1282). IEEE.
Richert, A., Shehadeh, M., Plumanns, L., Groß, K., Schuster, K., & Jeschke, S. (2016, April). Educating engineers for industry 4.0: Virtual worlds and human-robot-teams: Empirical studies towards a new educational age. In 2016 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) (pp. 142-149). Ieee.
Salah, B., Abidi, M. H., Mian, S. H., Krid, M., Alkhalefah, H., & Abdo, A. (2019). Virtual reality-based engineering education to enhance manufacturing sustainability in industry 4.0. Sustainability, 11(5), 1477.
SALVIATI, M. E. (2020). Manual do aplicativo Iramuteq. 2017.
Sampaio, R. F., & Mancini, M. C. (2007). Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Brazilian Journal of Physical Therapy, 11, 83-89.
Simons, S., Abé, P., & Neser, S. (2017). Learning in the AutFab–the fully automated Industrie 4.0 learning factory of the University of Applied Sciences Darmstadt. Procedia Manufacturing, 9, 81-88.
Souza, M. A. R. D., Wall, M. L., Thuler, A. C. D. M. C., Lowen, I. M. V., & Peres, A. M. (2018). O uso do software IRAMUTEQ na análise de dados em pesquisas qualitativas. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 52.
Trevelyan, J. (2019). Transitioning to engineering practice. European Journal of Engineering Education, 44(6), 821-837.
Vila, C., Ugarte, D., Ríos, J., & Abellán, J. V. (2017). Project-based collaborative engineering learning to develop Industry 4.0 skills within a PLM framework. Procedia manufacturing, 13, 1269-1276.
Yuan, C., Li, G., Kamarthi, S., Jin, X., & Moghaddam, M. (2022). Trends in intelligent manufacturing research: a keyword co-occurrence network based review. Journal of Intelligent Manufacturing, 1-15.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Luis Antonio Mendes de Mesquita Araujo; Márcia Terra da Silva; José Geraldo Basante
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
