Alfabetización digital y la formación del professorado
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.31079Palabras clave:
Alfabetización digital; Enseñanza-aprendizaje; Multialfabetizaciones; Enseñanza; Herramientas digitales; Nuevas alfabetizaciones.Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar la importancia de la alfabetización digital en la formación de docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, realizamos una investigación bibliográfica, exploratoria-descriptiva. Observamos que el movimiento de las nuevas alfabetizaciones se basa en la pedagogía crítica y los fundamentos filosóficos de la alfabetización crítica y las recomendaciones pedagógicas, insertando las nuevas tecnologías. Por tanto, la formación continua del docente implica el cambio del propio docente y de la institución docente en la que se desempeña, ya que permite la realización de experiencias innovadoras y exitosas en el contexto educativo. Es necesario que los docentes conozcan los géneros discursivos y los lenguajes digitales que utilizan los alumnos, para conectarse de manera creativa y constructiva con el día a día escolar, lo cual es fundamental. Se concluye que el docente tiene un papel que desempeñar en esta reinvención de formas de enseñanza, aprendizaje e innovación. El uso inteligente de las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TICD) no es un atributo inherente, sino que está ligado a la forma en que se concibe la tarea en que se utilizará, como una herramienta en la enseñanza y el aprendizaje de manera efectiva y satisfactoria. manera, ya que la alfabetización digital es necesaria y de corta importancia.
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