Análisis de las ediciones del Enem en el área de las Matemáticas y sus Tecnologías (2012 - 2021)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.31168Palabras clave:
Enem; Nueva Escuela Secundaria; Enseñanza de las matemáticas.Resumen
El artículo presenta un análisis de las ediciones del Enem realizadas en el período de 2012 a 2021, cuyo objetivo fue verificar el nivel de cobertura de los contenidos relativos al área de Matemática y sus Tecnologías en relación con el currículo de la Enseñanza Media, examinando si los contenidos cubiertos han sido suficientes para evaluar la enseñanza de la matemática en esta modalidad educativa. La investigación con enfoque cualitativo investigó documentos oficiales de la Educación Básica y las producciones académicas consolidadas (artículos y disertaciones), así como, análisis de las pruebas Enem y las colecciones didácticas aprobadas por el Programa Nacional de Libros y Material Didáctico. Los resultados indican que los contenidos de la Enseñanza Media están poco cubiertos y la distribución de las preguntas no se produce de forma homogénea entre los contenidos evaluados. Así, se sugiere ampliar el número de preguntas correspondientes a los tres últimos años de la Educación Básica, incluyendo nuevos contenidos en la Matriz Enem. Otra acción relevante sería la distribución de situaciones problemáticas de manera más uniforme entre los objetos de conocimiento y la ampliación de la evaluación de los contenidos más escasos.
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