La interdisciplinariedad en la enseñanza de las Matemáticas en la Educación Básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31947

Palabras clave:

Interdisciplinariedad; Enseñando; Matemáticas; Educación básica.

Resumen

Este artículo es una investigación de revisión integradora de carácter exploratorio, que tiene como objetivo recopilar y analizar estudios sobre la enseñanza interdisciplinaria en la disciplina de las matemáticas, además de revelar la perspectiva de docentes e investigadores de educación básica en relación a la interdisciplinariedad y presentar las principales dificultades. que rodea su práctica. Se considera que el componente curricular de matemáticas genera desinterés o es considerado difícil por muchos estudiantes. Por lo tanto, es necesario pensar en las soluciones como estrategias interdisciplinarias en las clases. Con esto, buscamos revelar si es posible desarrollar clases interdisciplinarias en la disciplina de las matemáticas, contribuyendo al aprendizaje en la educación básica. Para ello, se realizó un relevamiento de trabajos relevantes que aborden la interdisciplinariedad y la docencia en el área. Por tratarse de una investigación exploratoria, que pretende acercarse al conocimiento obtenido por otros autores sobre el tema, se buscaron publicaciones de los últimos 7 años en las plataformas CAPES y Google Scholar. Esta investigación partió de la combinación de las palabras “interdisciplinariedad”, “matemáticas”, “enseñanza” y “educación básica”. De este total, se seleccionaron 10 artículos que presentaban contenido relacionado con los objetivos de la investigación, los cuales fueron analizados y ordenados en tablas para una mejor comprensión.

Biografía del autor/a

Rothchild Sousa de Morais Carvalho Filho, Instituto Federal do Piauí

Possui Graduação em Licenciatura Plena Química na Universidade Estadual do Piauí - UESPI (2015), Especialista em Docência do Ensino Superior - ISEPRO (2018). Mestrando em Química - UESPI (2021 - Atual). Bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq, na modalidade ITI-A- INICIAÇÃO TECNOLÓGICA E INDUSTRIAL, para o desenvolvimento do projeto de pesquisa "Núcleo Interinstitucional de Estudos e Geração de Novas Tecnologias para o fortalecimento do Arranjo Produtivo" - GERATEC (2013). Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES (2014-2015). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Catálise de Piripiri (2013-2015). Professor Visitante do Instituto Educacional Gorete Rezende (2015-2019). Professor Formador I do Instituto Federal do Piauí - IFPI / CAPES (2021). Atualmente Professor Temporário Classe "SL" - SEDUC PI. Tem experiência na área de Química com ênfase em Ensino de Química, Química Orgânica e Produtos Naturais, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino e Pesquisa em Química, Fitoquímica, Estabilidade Térmica e Novos Indicadores Ácido-Base. Recebeu 3 prêmios e/ou homenagens (Menção Honrosa) - IFCE.

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Publicado

06/07/2022

Cómo citar

AMARAL, F. M. .; BRANDÃO FILHO, M. de A. .; NUNES, M. dos R. G. .; CARVALHO FILHO, R. S. de M. .; MAGALHÃES, A. F. S.; MENDES, C. R. dos S. La interdisciplinariedad en la enseñanza de las Matemáticas en la Educación Básica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 9, p. e19411931947, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i9.31947. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/31947. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 9

Sección

Revisiones

Licencia

Derechos de autor 2022 Fernanda Meneses Amaral; Manoel de Araújo Brandão Filho; Maria dos Remédios Gomes Nunes; Rothchild Sousa de Morais Carvalho Filho; Antônia Flávia Silva Magalhães; Carlos Roberto dos Santos Mendes

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