Potencialidades y dificultades del uso de las tecnologías digitales en la práctica docente por parte de los profesores de matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33284Palabras clave:
Práctica docente; Tecnologías digitales; Matemáticas; Enseñanza.Resumen
Debido a los avances tecnológicos en nuestra sociedad, el uso de las tecnologías digitales está ganando cada vez más espacio en los debates y discusiones en el contexto educativo. Sin embargo, a los profesores les resulta difícil disfrutar de todo el potencial que tienen para ofrecer. En vista de este hecho, este artículo trae una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) sobre las potencialidades y dificultades del uso de las tecnologías digitales en la práctica docente por parte de los profesores de matemáticas. La investigación se basó en dos bases de datos (Google Scholar y Periódico Capes), buscando artículos en portugués de 2017 a 2020. De acuerdo con los resultados obtenidos, se observa que todos los estudios destacan la importancia de la inserción de las tecnologías educativas digitales en la práctica docente, debido a su alto potencial para incentivar a los estudiantes a construir conocimiento, trabajando los objetos de conocimiento de manera tecnológica y significativa. Sin embargo, no existe una formación inicial y continua sobre el uso en el aula, además de la limitación de recursos/equipos disponibles en las escuelas.
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