Métodos innovadores utilizados en la enseñanza de la Salud Colectiva en Cursos de Pregrado en el Área de Salud: un protocolo de revisión de alcance
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33474Palabras clave:
Enseñanza; Salud Pública; Ciencias de la salud.Resumen
El protocolo de revisión de alcance se presenta con el objetivo de mapear métodos de enseñanza innovadores utilizados en la enseñanza de la Salud Colectiva en Cursos de Pregrado en el Área de Salud. Realizada siguiendo las directrices del Instituto Joanna Briggs (JBI), la revisión seguirá un protocolo de investigación previamente registrado en el repositorio Open Science Framework. Con base en el neumónico PCC (Participantes, Concepto, Contexto), la pregunta de investigación básica de esta revisión será: ¿Qué métodos de enseñanza innovadores se han utilizado en la enseñanza de la Salud Colectiva en cursos de pregrado en el Área de Salud? La recolección de datos seguirá los tres pasos indicados por JBI, que son: búsqueda exploratoria para definir la estrategia de recolección; encuesta bibliográfica, que se realizará en seis bases de datos, además de repositorios de literatura gris; y búsqueda adicional en las referencias bibliográficas de los estudios seleccionados para conformar la muestra final. El software Rayyan se utilizará para gestionar la recopilación y selección de estudios. Sobre la base de los criterios de inclusión y exclusión establecidos, se realizará el título y resumen de todos los estudios identificados por dos revisores de forma independiente, resolviendo posibles divergencias con el consenso. Los datos serán extraídos, sintetizados y presentados descriptivamente. Se pretende que el protocolo permita la realización de una revisión de alcance basada en procedimientos metodológicos robustos, que engañe resultados que puedan contribuir a la docencia centrada en la Salud Colectiva en el área de la salud.
Citas
Araújo, W. C. O. (2020). Health Information Retrieval: Construction, Models and Strategies. Convergências em Ciência da Informação, 3, 100-134.
Campos, G. W. S. (2000). Saúde pública e saúde coletiva: campo e núcleo de saberes e práticas. Ciência & Saúde Coletiva, 5(2), 219-230.
Colares, K. T. P., & Oliveira, W. (2018). Metodologias Ativas na formação profissional em saúde: uma revisão. Revista Sustinere, 6(2), 300-320
Descritores em Ciências da Saúde (DeCS) (2022). Ciências da Saúde. https://decs.bvsalud.org/
Fassina, V., Mendes, R., & Pezzato, L. M. (2021). Medical training in primary health care: the students' perspective. Revista Brasileira de Educação Médica, 45(3), e141.
Fonseca, D., Martí, N., Redondo, E., Navarro, I., & Sánchez, A. (2014). Relationship between student profile, tool use, participation, and academic performance with the use of Augmented Reality technology for visualized architecture models. Computers in Human Behavior, 31, 434-445.
Fontana, R. T., Wachekowski, G., & Barbosa, S. S. N. (2020). As metodologias usadas no ensino de enfermagem: com a palavra, os estudantes. Educação em Revista, 46, e220371.
Franco, M. A. R. S. (2016). Prática pedagógica e docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 97(247), 534-551, 2016.
Freire, P. (1987). Pedagogia do Oprimido. (17ª. ed.): Paz e Terra.
Freitas, C. M., Freitas, C. A. S. L., Parente, J. R. F., Vasconcelos, M. I. O., Lima, G. K., Mesquita, K. O., & Mendes, J. D. R. (2015). Uso de metodologias ativas de aprendizagem para a educação na saúde: análise da produção científica. Trabalho, Educação e Saúde, 13(suppl.2), 117-130.
Guimarães, D. A., & Silva, E. S. (2010). Formação em ciências da saúde: diálogos em saúde coletiva e a educação para a cidadania. Ciência & Saúde Coletiva, 15(5), 2551-2562.
Lima, J. C. S., Lima, R. R. T., Gomes, S. M., Lopes, A. P. F., Bezerra, I. N. M., & Noro, L. R. A. (2020). Consenso de professores de saúde coletiva sobre as principais abordagens pedagógicas para a formação no Sistema Único de Saúde. Texto & Contexto Enfermagem, 29, e20190192.
Makuch, D. M. V., & Zagonel, I. P. S. (2017). A integralidade do cuidado no ensino na área da saúde: uma revisão sistemática. Revista Brasileira de Educação Médica, 41(4), 515-524.
Melo, B. T., Jordão, D. A., Beserra, K. S., Andrade, L. S. G., Lima Junior, R. C. C., Batista, R. S. L., & Bomfim, A. M. A. (2017). Uma Experiência de Integração Ensino, Serviço e Comunidade de Alunos do Curso de Graduação em Medicina na Atenção Básica no Município de Maceió-AL, Brasil. Revista Ciência Plural, 3(3), 69-80.
Mendes, T. M. C., Ferreira, T. L. S., Carvalho, Y. M., Silva, L. G., Souza, C. M. C. L., & Andrade, F. B. (2020). Contributions and Challenges of Teaching-Service-Community Integration. Texto & Contexto Enfermagem, 29, e20180333.
Organização das Nações Unidas (ONU) (2018). Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. https://nacoesunidas.org/pos2015
Peters, M. D. J., Godfrey, C., McInerney, P., Munn, Z., Tricco, A. C., & Khalil, H. (2020). Chapter 11: Scoping Reviews. In Aromataris, E., & Munn, Z. (Ed.). JBI Manual for Evidence Synthesis. https://synthesismanual.jbi.global
Souza, J. V. G., Friestino, J. K. O., & Fonsêca, G. S. (2019). Geografia e Saúde na Graduação em Medicina: Vivências de Territorialização na Atenção Primária à Saúde. Revista Baiana de Saúde Pública, 43(3), 730-742.
Souza, L. E. P. F. (2014). Saúde Pública ou Saúde Coletiva? Revista Espaço para a Saúde, 15(4), 7-21.
Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O'Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D. & Hempel, S. (2018). PRISMA extension for scoping reviews (PRISMA-ScR): checklist and explanation. Annals of Internal Medicine, 169(7), 467-473.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Pétala Tuani Candido de Oliveira Salvador; Bárbara Suellen Fonseca Braga; Ana Ruth Barbosa de Sousa; José Adailton da Silva; Rafael Rodolfo Tomaz de Lima
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
