De la tradicionalidad a la gestión democrática en el ámbito de la Educación
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.34466Palabras clave:
Gestión Escolar; Gestión Democrática; Gestión Tradicional; Proyecto Político Pedagógico.Resumen
El presente trabajo es el resultado de una investigación bibliográfica cualitativa que tuvo como objetivo comprender los conceptos de gestión educativa tradicional y gestión democrática y analizar las transformaciones ocurridas de la primera a la segunda, así como en el rol del director para el gestor. . Para la recolección de datos se seleccionaron algunos artículos, documentos y libros sobre el tema, se realizaron lecturas, registros y momentos de estudio grupal para la redacción del artículo en boga. El análisis de datos siguió el análisis de contenido de Laurence Bardin. Como resultado, se evidencia que el acto de administrar era antes sinónimo de centralización, autoritarismo y castigo. Actualmente, debido a las nuevas posibilidades en el mundo, nace una forma diferente de gestionar, algunas de las características de esta nueva gestión son la descentralización, la participación y la democracia. La gestión democrática está defendida por la ley y debe ser incluida en todas las escuelas públicas de Brasil. Se concluye de la investigación que la gestión democrática es participación activa entre los diversos sujetos que intervienen en el ámbito escolar, es libertad en la elaboración y aceptación del proyecto político pedagógico, por otro lado, la gestión escolar tradicional otorga potestad al director para tomar decisiones, sin la participación activa de otros profesionales de la educación.
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