Puntos de vista sobre la educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.35492Palabras clave:
Educación inclusiva; Igualdad; Brasil; Políticas públicas.Resumen
Desde que se convirtió en una democracia, el sistema educativo de Brasil se ha desarrollado considerablemente, pero aún está lejos de ser satisfactorio según el marco legal. La justificación de este estudio radica en la necesidad de comprender que la educación inclusiva tiene como objetivo educar a todos los niños, independientemente de las diferencias o dificultades individuales, y es una forma de cambiar las actitudes discriminatorias, promover comunidades acogedoras y una sociedad inclusiva. En este contexto, adoptando una perspectiva democrática, ¿qué calidad de educación se imparte, teniendo en cuenta aspectos como la influencia y el poder sobre la propia situación vital, la participación, la solidaridad y la libertad de expresión? El objetivo general de este estudio es examinar la garantía de la Ley y cómo la institución educativa trabaja con los derechos de los discapacitados intelectuales a la educación en igualdad de condiciones. Se comparará con el marco legal al que se ha adherido el país y con el documento de gobierno de la escuela, centrándose en la educación inclusiva y sus retos. Hipotéticamente, la educación de calidad es aquella que proporciona recursos y apoyo, dando a todos los individuos las mismas oportunidades de aprender y desarrollarse. El estudio es una revisión de la literatura. Aunque todavía queda mucho trabajo por hacer para aplicar el principio de una educación igual para todos en las escuelas de Brasil, la provisión de una educación inclusiva debe considerarse como un proceso.
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