Metodología de investigación en el aprendizaje de conceptos químicos: desarrollo de la argumentación y la Alfabetización Científica

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo promover la Alfabetización Científica (AC) a partir de actividades de investigación sobre Reacciones Químicas para estudiantes de secundaria en la disciplina de Química, permitiendo verificar cómo el SEI llegará a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. De este modo, se proporciona la argumentación de los conceptos químicos, pudiendo así identificar y analizar los argumentos científicos de los estudiantes a través de SEI y relacionarlos con el AC. Una secuencia didáctica que aborda la metodología investigativa busca que el alumno sea el centro del proceso de aprendizaje, desarrollando así un ser más crítico que pueda cuestionar y reflexionar sobre determinadas situaciones, identificando hechos y no sólo aceptándolos. A partir de estas habilidades desarrolladas se obtienen argumentos que presentarán cómo piensa el sujeto sobre el hecho propuesto, cuáles son sus ideas y soluciones sobre esa situación. En vista de ello, se realizó la aplicación de un SEI para 12 estudiantes, que se llevó a cabo en un taller compuesto por 5 encuentros constituidos por dos investigaciones con el objetivo de identificar el desarrollo de la argumentación de los estudiantes. A continuación, se utilizaron las grabaciones y las entrevistas como instrumentos de recogida para el posterior análisis de contenido. Los argumentos recogidos tienen características que parten de componentes presentes en una o varias categorías, como la categoría "Deducción". Así, este análisis permitió comprender la construcción de los argumentos y la identificación de los indicadores de AC. Por lo tanto, los resultados exponen cómo un SEI puede influir en las argumentaciones de los alumnos y colaborar al AC, logrando entonces los objetivos de la Educación Básica.