Las contribuciones del uso de tareas para el proceso de formación de profesores
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3629Palabras clave:
Uso de tareas; Conocimiento de contenido especializado; Conocimiento pedagógico del contenido; Conocimento de contenido en el HorizonteResumen
En este documento, nuestro objetivo es discutir las contribuciones del uso de tareas para abordar los aspectos importantes e inherentes del conocimiento de contenido especializado, el conocimiento de contenido pedagógico y el conocimiento de contenido en el horizonte en una clase de estudiantes de pregrado de matemáticas en la Universidad Federal de Río de Janeiro. Enero Presentamos una tarea, con dos soluciones hipotéticas de estudiantes de educación básica, y luego proponemos cuatro preguntas a estudiantes de pregrado, donde deben responderlas por escrito y luego defender sus ideas ante los otros estudiantes de la clase. Cuando discutimos las soluciones y respuestas de los graduados, provocamos una serie de debates y discusiones que los hicieron reflexionar sobre la importancia de debatir los aspectos pedagógicos y específicos del desempeño del maestro en el aula. El desempeño de los estudiantes enfatiza la importancia y la necesidad de discutir estos temas a lo largo del curso, desde el primer semestre del curso.
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