El laboratorio didáctico y la formación docente: investigando el contexto y las concepciones de los profesores de química
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36376Palabras clave:
Enseñanza de la química; Formación de profesores; Laboratorio didáctico.Resumen
La química es una ciencia experimental, por lo tanto, para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea más relevante para los estudiantes, es importante realizar actividades experimentales. Este estudio tuvo como objetivo analizar el contexto de los Profesores del componente curricular de Química, adscritos a las Escuelas Secundarias Públicas, en cuanto al uso del laboratorio y la ejecución de actividades experimentales. Esta investigación consistió en la aplicación de un cuestionario a 32 docentes que imparten el componente de Química. Fue posible observar que la mayoría de los docentes, aún enfrentando desafíos, como la falta de estructura e inversión, realizan actividades experimentales para demostrar los temas tratados en el aula de forma práctica para los estudiantes. Se concluye que es importante que las actividades experimentales estén presentes en la enseñanza de la química, posibilitando a docentes y estudiantes el aprendizaje de las teorías de la ciencia, así como la construcción del conocimiento escolar a partir del cuestionamiento, discusión de argumentos y validación de estos argumentos.
Biografía del autor/a
Blanchard Silva Passos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará
Ana Karine Portela Vasconcelos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará
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