Educación pospandemia: uso de las tecnologías y recomponiendo el aprendizaje en debate
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38452Palabras clave:
Pospandemia; Recomposición del aprendizaje; Educación.Resumen
El objetivo de este estudio fue dialogar de carácter bibliográfico y cualitativo el contexto de la educación pospandemia y la recomposición de los aprendizajes. Se sabe que la Enseñanza a Distancia de Emergencia, mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación - TIC, fue un recurso que, en la red de educación pública, incluso en las redes privadas, fue el fomento de intensas adaptaciones por parte de docentes y alumnos. Este ciclo de adaptaciones en la enseñanza puede volverse sensible cuando pensamos en el proceso de alfabetización de los niños en los primeros años de la Enseñanza Básica, como un adolescente que estudió Didáctica de las Ciencias a partir de materiales impresos. En ese contexto, todas las etapas de la educación básica adhirieron a cambios y nuevos significados para garantizar el ciclo escolar en un contexto de pandemia. El estudio reveló matices que contextualizan el contexto actual, que se encamina hacia un tiempo denominado “pospandemia”, experimentando nuevas facetas de recomposición de las pérdidas en los rezagos de enseñanza y aprendizaje a causa de la pandemia. Por eso, este fenómeno de minimizar los déficits de la pandemia ha sido estudiado por muchos profesionales como una recomposición del aprendizaje. El estudio finaliza con la posibilidad de partir de un análisis de los discursos de docentes y estudiantes de Educación Básica y Educación Superior frente al contexto pandémico y pospandémico.
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