Prácticas de evaluación de los profesores de alfabetización: caminos para la reflexión
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.38813Palabras clave:
Literatura; Evaluación del aprendizaje; Prácticas de evaluación.Resumen
Los estudios sobre evaluación del aprendizaje han abordado varios aspectos y factores que inciden en las prácticas de evaluación de los docentes. En ese sentido, el objetivo de esta investigación es investigar las prácticas evaluativas de alfabetizadores asignados a clases de 2º año en una escuela municipal de Horizonte - Ceará. Se basó en una investigación cualitativa con los siguientes procedimientos metodológicos para la recolección de datos: investigación documental y entrevista semiestructurada. En lo que respecta al estudio teórico-conceptual, se abordan temas relacionados con la lectoescritura Morais (2006), Soares (2013), evaluación del aprendizaje Luckesi (2011), Vasconcelos (2006), Hoffmann (2000), Hadji (2001) y prácticas evaluativas, Luckesi (2005), Hoffmann (2005) e Esteban (2002). En definitiva, del análisis de los datos, se observó que los docentes perciben la evaluación de los aprendizajes como una práctica permanente en el proceso de enseñanza y aprendizaje y reportan hacer uso de los resultados en una perspectiva formativa, utilizando diferentes instrumentos de evaluación y didáctica- enfoques pedagógicos. También se destaca la importancia de ampliar el tema de la evaluación en la formación permanente de los docentes, en el sentido de resignificar sus prácticas, así como reflexionar sobre las formas de evaluación, específicamente en la lectoescritura.
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