La investigación basada en el diseño como guía para la construcción de secuencias docentes investigativas: método científico y ecología en el aula

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.39239

Palabras clave:

enseñanza a distancia; escuela secundaria; secuencias didácticas; alfabetización científica; enseñanza basada en la indagación

Resumen

Este estudio consiste en una investigación basada en el diseño que tuvo como objetivo analizar la articulación de temas de relevancia para la comprensión de la epistemología de las ciencias en la perspectiva de la Indagación. La investigación se llevó a cabo en una escuela federal e involucró a 64 estudiantes de secundaria en tres ciclos de aplicación de una secuencia didáctica investigativa (SDI) que relaciona el método científico con la ecología en una situación problema sobre la agricultura. Se diseñó, aplicó, evaluó, rediseñó y volvió a aplicar el SDI en el modelo de enseñanza a distancia. Como resultado, encontramos que el SDI tenía el potencial para promover habilidades y destrezas descritas en la Base Curricular Común Nacional, contemplando la promoción de la alfabetización científica de los participantes. La evaluación del SDI realizada por los estudiantes reveló la importancia de los andamios en la enseñanza a distancia, además de revelar dificultades relacionadas con el aislamiento social. Los resultados positivos de la investigación sugieren la aplicación de este SDI en la enseñanza presencial, para evaluar su potencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje sin las variables de la enseñanza a distancia.

Biografía del autor/a

Larissa Tebaldi-Reis, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

Doutoranda do Programa de Ensino de Biociências e Saúde da Fundação Oswaldo Cruz. Mestre em Formação Científica para Professores de Biologia pela UFRJ. Possui Licenciatura em Ciências Biológicas também pela UFRJ. Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro - IFRJ, desde 2010. Atualmente atuando no campus Duque de Caxias. Orientadora no curso de Especialização do Programa de Pós-Graduação Latu Sensu em Educação e Divulgação científica, do IFRJ - campus Mesquita, na forma de Docente Colaboradora. Atualmente, pesquisa Ensino de Biologia por Investigação em cursos de ensino médio integrados ao técnico.

Gabriela Dias Bevilacqua, Colégio Pedro II; Espaço Ciência Viva

Formada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), professora de Biologia e ciências do Colégio Pedro II, atua no Curso de Especialização em Ensino de Ciências e Biologia. Doutora em Ensino em Biociências e Saúde pelo Instituto Oswaldo Cruz/ FIOCRUZ/ RJ, com pesquisa sobre ensino e aprendizagem na educação básica. Colaboradora/ pesquisadora do Espaço Ciência Viva (ECV), trabalhando com divulgação científica. Realiza estudos sobre avaliações em larga escala aplicadas no Brasil e é colaboradora em atividades sobre a educação básica realizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).

Robson Coutinho-Silva, Universidade Federal do Rio de Janeiro; Colégio Pedro II; Espaço Ciência Viva

Professor Titular do Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho (IBCCF) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Possui graduação em Licenciatura em Física pela UFRJ (1984), doutorado em Ciências Biológicas (Biofísica) pelo Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho da UFRJ (1996), pós-doutorado pelo Royal Free and University College Medical School, em Londres (2000-2002). É diretor do Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho - UFRJ, bolsista produtividade do CNPq 1B, Cientista do Nosso Estado CNE/FAPERJ. Foi presidente do museu de ciências Espaço Ciência Viva, na cidade do Rio de Janeiro (2013-2018) e Vice-presidente científico da Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro - Cecierj (2020). É orientador permanente nos Programas de Pós-Graduação em Biofísica e em Fisiologia, ambos do IBCCF / UFRJ, e em Ensino em Biociências e Saúde, do Instituto Oswaldo Cruz / Fiocruz.

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Publicado

27/12/2022

Cómo citar

TEBALDI-REIS, L.; BEVILACQUA, G. D.; COUTINHO-SILVA, R. La investigación basada en el diseño como guía para la construcción de secuencias docentes investigativas: método científico y ecología en el aula. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 17, p. e275111739239, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i17.39239. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/39239. Acesso em: 26 dic. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 17

Sección

Ensenanza y Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Larissa Tebaldi-Reis; Gabriela Dias Bevilacqua; Robson Coutinho-Silva

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