La experimentación investigative en la enseñanza de las Matemáticas: lo piensan y hacen los profesores de una escuela pública de Pará

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i2.39918

Palabras clave:

Experimentación investigativa; Enseñanza de las matemáticas; Formación de profesores.

Resumen

El presente trabajo busca analizar cómo la experimentación investigativa puede contribuir a la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en los primeros años de la escuela primaria. Así, se realizó una investigación de enfoque cualitativo con cuatro profesores regentes de una Escuela Municipal de la ciudad de Mãe do Rio (PA). Estos docentes cuentan con experiencia en clases con alumnos de 1° a 5° año de este ciclo docente. Como instrumento de recolección de datos se utilizó un cuestionario, en el cual los profesores expresaron sus aportes a partir de preguntas que abordaban su formación académica, conocimiento y uso (o no) de la experimentación investigativa en su práctica. Los resultados de la investigación mostraron una falta de conocimiento y, en consecuencia, dificultades para utilizar la enseñanza investigativa en la enseñanza de las Matemáticas. Con ello, se destaca la necesidad de procesos de formación permanente dirigidos al campo de las metodologías activas, buscando ampliar la comprensión de los docentes y contribuir a prácticas docentes basadas en la resolución de problemas, acercando así los contenidos científicos a la realidad de los estudiantes.

Biografía del autor/a

Márcia Cristina Palheta Albuquerque , Universidade Federal do Pará

Atualmente cursa o Doutorado em Educação, Ciências e Matemática no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM), na Universidade Federal do Pará (UFPA), ano de ingresso 2022. Possui Mestrado em Educação em Ciências e Matemática do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará. Obteve o Título de Especialista em Fundamentos da Física Contemporânea e Aplicada na Universidade Federal do Pará (2009). Licenciatura em Física pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (2017), Bacharel Meteorologia pela Universidade Federal do Pará (1998). Desenvolveu medidas experimentais em Física, como caracterização de óleos vegetais da Amazônia. Atuou em projetos de extensão como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/ FÍSICA) (2016-2017). Participou de Projetos de Pesquisa nas áreas de Estudos de Ecossistemas de Floresta e Manguezais com ênfase em meio ambiente. Trabalhou em projetos referentes a conforto ambiental em áreas urbanas da Cidade de Belém, Pará. Tem experiência em Instrumentação Meteorológica principalmente em estudos observacionais relativos a fenômenos meteorológicos e a trocas existentes entre a atmosfera e a Floresta. Desenvolve pesquisas na área de tecnologias educacionais, metodologias ativas por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos e práticas docentes.

Deyse Danielle Souza da Costa, Universidade Federal do Pará

Mestra em Políticas Públicas Educacionais pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará - PPGED/UFPA. Especialista em Educação Ambiental Escolar pela Universidade do Estado do Pará - UEPA, graduada em Licenciatura plena em Pedagogia pela UFPA. É pesquisadora colaboradora do Grupo de Estudos em Educação, Cultura e Meio Ambiente - GEAM/NAEA/UFPA , do Grupo de estudos em Educação Ambiental na Amazônia (GEAMAZ/ICED/UFPA) e do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão "Formação de professores de Ciências" (UFPA) . Foi coordenadora adjunta do Curso de Especialização em Educação Ambiental com ênfase em Espaços Educadores Sustentáveis pelo GEAM/NAEA/UFPA (2015-2017). Tem interesse em realizar pesquisas que envolvam temáticas relacionadas a Educação Ambiental, a Formação Docente e a Metodologias Ativas. É pedagoga do Centro de Processos seletivos da UFPA (CEPS/UFPA) e facilitadora da Rede Paraense de Educação Ambiental . 

João Manoel da Silva Malheiro , Universidade Federal do Pará

Bolsista Produtividade em Pesquisa Nível 2 do CNPq. Possui Graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas (UFPA), Especialização em Ensino de Ciências (UEPA), Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA), Doutorado em Educação para a Ciência (UNESP/Bauru) , Pós-Doutorados (Universidade do Porto; UNESP/Campus Bauru e pela UTFPR). Atualmente é Professor Associado III da Universidade Federal do Pará. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática e da Faculdade de Pedagogia (Campus Castanhal). Coordenador do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão FormAÇÃO de Professores de Ciências e do Clube de Ciências Prof. Dr. Cristovam W. P. Diniz. Linha de pesquisa: Formação de Professores de Ciências e Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem de Ciências. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-2495-7806.

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Publicado

21/01/2023

Cómo citar

FREITAS, R. F. de F.; REIS, L. C. .; ALBUQUERQUE , M. C. P. .; COSTA, D. D. S. da .; MALHEIRO , J. M. da S. . La experimentación investigative en la enseñanza de las Matemáticas: lo piensan y hacen los profesores de una escuela pública de Pará. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 2, p. e9012239918, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i2.39918. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/39918. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 12 Núm. 2

Sección

Ciencias Exactas y de la Tierra

Licencia

Derechos de autor 2023 Renan Ferreira de Freitas Freitas; Lailson Chaves Reis; Márcia Cristina Palheta Albuquerque ; Deyse Danielle Souza da Costa; João Manoel da Silva Malheiro

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