Innovación Metodológica en la Enseñanza: un recorte de las concepciones de los maestros de un instituto federal
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3993Palabras clave:
Innovación; Educación; Prácticas innovadoras.Resumen
El estudio es el resultado de una investigación sobre Innovación Metodológica en La Enseñanza (EML), esta investigación se basó en la acción docente de los profesores del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará (IFCE) con el objetivo de buscar prácticas pedagógicas y sus impactos en la educación. Como teóricos, se utilizaron reflexiones que gravitan hacia la innovación metodológica, el currículo, la formación y la identidad de los profesores. El estudio utilizado para la recopilación de dos etapas: 1) una sección de la pregunta 10 (Q10) del cuestionario aplicado a 107 sujetos de investigación y 2) análisis de dos entrevistas analizadas a la luz de la investigación cualitativa, utilizando el método de microanálisis. Los resultados indican para los avances de los profesores de IFCE en relación con las potencialidades del uso de métodos pensados desde el contexto actual, ya que las clases se vuelven más interactivas y con mayor actividad estudiantil, además de establecer una relación entre estudiantes, profesores y contenido. A lo largo de la investigación, también se registró la preocupación docente en la creación de estrategias con metodologías activas que simulan el entorno profesional, en el que se insertará al alumno, así como incluir en sus prácticas en base a los contextos de los alumnos.
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