La dualidad de los perfiles docentes assessores en el contexto académico: implicaciones asociadas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i3.40488

Palabras clave:

Educación de Postgrado; Programas de Posgrado en Salud; Docentes; Estudiantes; Enseñanza; Personal docente.

Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar los perfiles de profesores mentores en el contexto de posgrado. Fue un estudio descriptivo, exploratorio, con abordaje cualitativo, analizado según el análisis temático inductivo. Se realizó una entrevista semiestructurada y grabada en audio con 38 estudiantes de maestría y 35 de doctorado, vinculados a un programa de posgrado stricto sensu en el área de la salud, en una universidad pública brasileña, de los cuales 14 relataron implicaciones asociadas a la orientación de los profesores. A partir de ello, se construyó una categoría denominada “La dualidad de perfiles de profesores orientadores en el contexto académico” y dos subcategorías: “El perfil de profesores orientadores que orientan efectivamente” y “El perfil de los tutores con orientación insatisfactoria y/o inadecuada”. Se constató que profesionales con un perfil más empático, que ofrecen apoyo y guían el desarrollo de la investigación, corroboran para un trayecto más placentero y posibilitan la construcción de vínculos. Sin embargo, los tutores que no orientan al estudiante, o brindan una orientación insatisfactoria y/o inadecuada, jerarquizan la relación, dificultan la comunicación a través de la distancia e imponen barreras, dificultando en extremo el proceso de desarrollo académico. Además, también se desencadenan importantes repercusiones emocionales en la vida del estudiante derivadas de esta relación. Es fundamental que los docentes tutores busquen orientar de manera efectiva a sus alumnos, confirmando su compromiso intelectual, social y afectivo. Así, estos profesionales podrán desarrollar producciones científicas exitosas y, en consecuencia, expresar su legado positivo y humanizado, a través del cuidado emocional y la calidad en la docencia y la investigación para los futuros docentes e investigadores del país.

Biografía del autor/a

Carolina Cassiano, Universidade de São Paulo

Doutoranda em Ciências pelo Programa Interunidades de Doutoramento em Enfermagem da Universidade de São Paulo - USP. Possui Graduação em Enfermagem pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) (2021). Mestrado em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGP) da UFTM (2021-2022); Especialização em Gestão e Auditoria em Serviços de Saúde pela Faculdade Futura (2022). Integrante dos Grupos de Pesquisa: "Ciclos de Vida, Família e Saúde no Contexto Social" (CIFACS-UFTM) e "Laboratório de Pesquisas em Gestão de Pessoas e Competências Profissionais" - Universidade de São Paulo (USP). Linhas de Pesquisa: Saúde do Trabalhador, Saúde Mental, Estudantes Universitários e de Pós-Graduação e Unidade de Terapia Intensiva (UTI).

Vinícius Henrique Almeida Guimarães, Universidade de São Paulo

Médico formado pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Lecionou e foi coordenador do Cursinho de Educação Popular da UFTM. Participou da Liga de Cirurgia Plástica e Dermatologia, Liga Acadêmica de Cirurgia da UFTM, Liga de Emergências Clinicas e da Liga do Trauma da UFTM, tendo sido presidente dessa última entidade. Participou, ainda, do Programa de Educação pelo Trabalho (PET-Saúde/GraduaSUS). Atualmente, desenvolve pesquisas nas áreas de cirurgia do trauma, relacionando fatores epidemiológicos enquanto fatores de risco para a ocorrência, gravidade ou morbimortalidade de vítimas de trauma. Já concluiu iniciação científica voluntária pela UFTM e como bolsista pelo CNPQ. Foi vice-presidente do I Congresso de Cirurgia do Triângulo Mineiro e presidente do Congresso Científico do Trauma - Edição Online. Já concluiu o Advanced Cardiovascular Life Support (ACLS).

Jurema Ribeiro Luiz Gonçalves, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Possui graduação em Enfermagem pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP/ USP (1996), Mestrado em Enfermagem Psiquiátrica pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP/USP (2000), Licenciatura em Educação pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP/USP e Fundação Oswaldo Cruz (2004). Especialista em Terapia Comunitária pela Universidade Federal de São Paulo - UNESP em parceria com a Universidade Federal do Ceará - UFC (2006). Doutorado em Enfermagem Psiquiátrica pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP/USP (2005). Especialista em álcool e outras drogas, pela Organização dos Estados Americanos - OEA (2005). Especialista em Enfermagem Gerontológica pela Associação Brasileira de Enfermagem - ABEN (2015). Tem experiência na área de Enfermagem, com ênfase em: Enfermagem na saúde do adulto e idoso, psiquiatria, saúde coletiva,atuando principalmente no seguinte tema: assistência á família, idoso, saúde mental.

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Publicado

21/02/2023

Cómo citar

CASSIANO, C.; GUIMARÃES, V. H. A.; GONÇALVES, J. R. L. La dualidad de los perfiles docentes assessores en el contexto académico: implicaciones asociadas . Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 3, p. e4912340488, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i3.40488. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/40488. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Vol. 12 Núm. 3

Sección

Ensenanza y Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2023 Carolina Cassiano; Vinícius Henrique Almeida Guimarães; Jurema Ribeiro Luiz Gonçalves

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