Explorando la Aplicación del Modelo de Diseño Inverso en las Aulas de Inglés Como Lengua Extranjera: Percepciones y Prácticas de los Docentes
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i4.41102Palabras clave:
Diseño inverso; Inglés como lengua extranjera; Percepciones de los docentes; Diseño del programa de estúdios.Resumen
Este estudio de enfoque cualitativo tuvo como objetivo explorar e ilustrar las percepciones de los docentes en la aplicación del Modelo de Diseño Inverso (BDM) en el diseño de los programas de enseñanza de escuelas secundarias públicas ecuatorianas. Se seleccionaron 16 docentes y los datos se recopilaron a través de los diseños de unidades docentes basados en el BDM, las reflexiones de los docentes sobre las implementaciones del BDM y las entrevistas de grupos focales. El análisis se hizo con un enfoque temático. Los investigadores siguieron un proceso interactivo avanzando y retrocediendo en la lectura, la codificación y la creación de temas comunes que surgieron de los datos recopilados. Los resultados indican que los participantes encontraron en la planificación del BDM un proceso complejo pero fructífero que les permite tener un mejor alineamiento de los resultados de aprendizaje de los estudiantes de cada unidad con los materiales didácticos, estrategias y contenidos didácticos basados en un objetivo específico. Las implicaciones de esta investigación conducen a una posible consideración por parte del Ministerio de Educación ecuatoriano para promulgar completamente este diseño del plan de estudios de acuerdo con el contexto del aula.
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