Movimiento, aprendizaje y realidad virtual como estrategias didácticas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i4.41391Palabras clave:
Aprendiendo; Enseñanza; Movimienot; Método interdisciplinario; Realidad virtual.Resumen
Durante mucho tiempo, los docentes tuvieron la clase expositiva como único y exclusivo método para enseñar un determinado objeto de conocimiento (contenido). En pleno siglo XXI, época de transformaciones sociales, políticas, económicas, culturales y, principalmente, educativas, esta estrategia didáctico-metodológica se considera retrógrada, arcaica, tradicional. En este sentido, surge la necesidad de crear nuevas técnicas que ayuden tanto a la enseñanza del docente como al desarrollo del aprendizaje de los alumnos, como el movimiento y la realidad virtual. El uso de la realidad virtual se justifica en aplicaciones científicas y educativas constantemente. A veces se subestima la influencia potencial del movimiento en el rendimiento académico de los niños; sin embargo, al igual que la realidad virtual, el movimiento es un método de enseñanza interdisciplinario que estimula varias áreas del cerebro humano al mismo tiempo. Por ello, este artículo pretende establecer una interrelación entre el movimiento, el aprendizaje y la realidad virtual como importantes estrategias didácticas al servicio de la enseñanza y el aprendizaje. Para lograr el alcance del trabajo, realizamos una revisión narrativa predominantemente cualitativa del tema propuesto. Evidenciamos según estudios que estos métodos contribuyen al aumento del interés, motivación y aprendizaje del estudiante; favorece el trabajo colectivo, en equipos colaborativos, con potencial para estimular las habilidades sociales y un mayor compromiso de los estudiantes.
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