Trastorno del Espectro Autista: causas, implicaciones y perspectivas para la inclusión escolar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i6.41816Palabras clave:
Autismo; Inclusión; Cromosomas; Necesidades Educativas Especiales (NEE).Resumen
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo del individuo afectado, que puede presentar tres niveles de gravedad: leve, medio y grave. Aún se desconocen las causas reales del autismo. Sin embargo, su origen está relacionado con alteraciones cromosómicas en más de un cromosoma del cariotipo humano. Este artículo buscó verificar la percepción de los profesores de escuelas públicas sobre el tema propuesto y las estrategias pedagógicas para la recepción e inclusión de individuos afectados por dicha patología. Fueron entrevistados secretarios municipales y estaduales de educación, así como directores, secretarios y profesores de escuelas municipales y estaduales de Bom Jesus - Piauí, utilizando cuestionarios preestructurados. Se constató que los secretarios de educación informaron que los departamentos (Secretarías de Educación) vienen promoviendo acciones para la inclusión educativa de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y otras Necesidades Educativas Especiales (NEE), a través del uso de salas de recursos multifuncionales, salas equipadas con juegos, abecedario ilustrado y folletos, además de las asociaciones establecidas con los Centros de Atención Psicosocial (CAPS) y la atención de estos alumnos en los turnos posteriores. Por otro lado, algunos directores informaron que no reciben ningún material para la inclusión de alumnos con NEE y que, aunque algunos profesores afirman haber realizado cursos de formación, la mayoría de los entrevistados aún no se sienten preparados para trabajar con personas con TEA.
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