Uso de tecnologías en la educación superior pública brasileña en tiempos de pandemia COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5485Palabras clave:
Aprendizaje mediado por la tecnología; COVID-19; Plataformas en línea; Enseñanza.Resumen
El año 2020 ya está marcado como el año del pandemic COVID-19. Esta pandemia ha estado cambiando las estructuras socioeconómicas del mundo, y las instituciones educativas en Brasil prácticamente tuvieron que interrumpir sus actividades presenciales debido a las reglas del distanciamiento social. Según el método de enseñanza, el aprendizaje mediado por la tecnología ha ganado énfasis y da lugar a interacciones humanas diferenciadas. Estas metodologías de enseñanza ya existían, pero todavía alcanzaban una pequeña escala. Este artículo presenta y analiza las perspectivas brasileñas sobre los desafíos y oportunidades para el uso de las tecnologías educativas para la educación superior pública. Los principales resultados indican que la aplicación de políticas de inclusión digital, con el objetivo de reducir las desigualdades regionales de acceso a Internet, es una condición necesaria para que cualquier estrategia de enseñanza remota tenga éxito.
Citas
Almeida, E. B., borges, M., & França, G. (2012). O uso das tecnologias móveis na escola: uma nova forma de organização do trabalho pedagógico. XVI ENDIPE-Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, UNICAMP-Campinas, 2012.
Almeida, M. E. B., & Valente, J. A. (2012). Integração currículo e tecnologias e a produção de narrativas digitais. Currículo sem fronteiras, 12(3), 57-82.
Andrade Carneiro, L., Garcia, L. G., & Barbosa, G. V. (2020). Uma revisão sobre aprendizagem colaborativa mediada por tecnologias. Desafios-Revista Interdisciplinar da Universidade Federal do Tocantins, 7(2), 52-62.
Andrade Carneiro, L., Prata, D. N., Moreira, P. L., & Barbosa, G. V. (2019). Collaborative Learning in the Military Police of Tocantins: perspective without frontier. International Journal of Advanced Engineering Research and Science, 6(7).
Bacich, L., & Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora.
Badia, A., Martín, D., & Gómez, M. (2019). Teachers’ perceptions of the use of Moodle activities and their learning impact in secondary education. Technology, Knowledge and Learning, 24(3), 483-499.
Brasil, ANATEL (2020). Agência Nacional de Telecomunicações. Painel de dados. Disponível em: https://www.anatel.gov.br/paineis/acessos/panorama.
Brasil, M. E. C. (2020). Ministério da educação. coronavirus. monitoramento nas instituições de ensino. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/coronavirus/.
Campanella, P., & Impedovo, S. (2015, October). Innovative Methods for the E-learning Recommendation. In 2015 Fifth International Conference on Digital Information Processing and Communications (ICDIPC) (pp. 312-317). IEEE.
Dall’Igna, S. M., Spanhol, F. J., & de Souza, M. V. (2016). EaD na formação e capacitação de servidores públicos e da segurança pública–REFLEXÕES. Criar Educação.
Dara, S. I., & Farmer, J. C. (2009). Preparedness lessons from modern disasters and wars. Critical care clinics, 25(1), 47-65.
Dominic, D. D., & Hina, S. (2016, August). Engaging university students in hands on learning practices and social media collaboration. In 2016 3rd International Conference on Computer and Information Sciences (ICCOINS) (pp. 559-563). IEEE.
Isabela, Palhares. 60% das Universidades Federais Rejeitam Ensino a Distância Durante Quarentena. Folha de São Paulo, São Paulo, 31 mar 2020. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2020/03/60-universidades-federais-rejeitam-ensino-a-distancia-durante-quarentena.shtml. Acesso em: 25 de Abril de 2020.
Kasinathan, V., Abdul Rahman, N., & Che Abdul Rani, M. (2014). Approaching Digital Natives with QR Code Technology in Edutainment. International Journal of Education and Research, 2(4), 169-178.
Kenski, V. M. (2007). Educação e tecnologias. Papirus editora.
Marin, M. J. S., Lima, E. F. G., Paviotti, A. B., Matsuyama, D. T., Silva, L. K. D. D., Gonzalez, C., ... & Ilias, M. (2010). Aspectos das fortalezas e fragilidades no uso das metodologias ativas de aprendizagem. Revista brasileira de educação médica, 34(1), 13-20.
Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment. (MOODLE) [Internet]. Disponível em: https://moodle.org/. Acesso em: 25 de abr. de 2020.
Núcleo da Informação e Coordenação do Ponto BR - NIC.br. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação: pesquisa TIC Domicílios, ano 2018. Disponível em: http://cetic.br/arquivos/domicilios/2018/domicilios/.
Pereira, Á. G. (2010). Análises preliminares de Monografias: Ensino A Distância na Polícia Militar do Estado de São Paulo. Revista Educação-UNG-Ser, 5(1), 34-44.
Reimers, F. M., Schleicher, A. Toward a Global Response to COVID-19. A framework to guide education strategies amid school closures in countries around the world. Disponível em: https://www.gse.harvard.edu/news/uk/20/04/toward-global-response-covid-19. Acesso em: 25 abr. 2020.
Santaella, L. (2013). Desafios da ubiquidade para a educação. Revista Ensino Superior Unicamp, 9, 19-28.
Silva, A. M. D. (2015). Metodologia da pesquisa. –2. ed. rev. Fortaleza, CE: EDUECE.
Silvestre, A. L. (2007). Análise de dados e estatística descritiva. Escolar editora.
Wilder-Smith, A., & Freedman, D. O. (2020). Isolation, quarantine, social distancing and community containment: pivotal role for old-style public health measures in the novel coronavirus (2019-nCoV) outbreak. Journal of travel medicine, 27(2), taaa020.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
