Legislación educativa y uso de recursos tecnológicos en el aula: un análisis de la realidad escolar en Minas Gerais

Resumen

Este artículo tiene como objetivo verificar la implementación de la Base Curricular Común Nacional y la Ley de Directivas y Bases de Educación, ambos documentos normativos, en el panorama de la educación básica brasileña, con respecto al uso y acceso de la tecnología en el aula, además de comparar la aplicación de los lineamientos establecidos en la legislación vigente entre los sistemas educativos públicos y privados, tanto en las regiones rurales como urbanas del estado de Minas Gerais, en comparación con los índices nacionales. La investigación desarrollada se basó, en um carácter exploratorio, en la categoría metodológica del estudio de caso. Con respecto a los procedimientos de análisis, se exploraron métodos cuantitativos sobre la recopilación de información numéricamente tangible recopilada en la base de datos CENSO 2018. A lo largo de este trabajo, hubo una desigualdad explícita entre las escuelas públicas y las privadas, principalmente en las zonas rurales, donde hay poca presencia de inversión y políticas públicas centradas en la educación y su mantenimiento. En este sentido, se concluye que el alcance y la efectividad de los documentos legales, analizados en este artículo, no se realizan de manera plena e igualitaria en el contexto brasileño, especialmente cuando se trata de recursos tecnológicos disponibles para uso metodológico y expositivo en el aula.