El papel de las disciplinas de Historia, Filosofía y Epistemología de la Ciencia en el cambio de concepciones sobre la naturaleza de la ciencia de los futuros profesores
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6218Palabras clave:
Historia de la Ciencia; Epistemología; Ciencias exactas; Educación superior.Resumen
El debate sobre la inclusión de la Historia y la Filosofía en la educación científica se ha desarrollado durante mucho tiempo. Sin embargo, todavía percibimos una visión muy simplista de la naturaleza del conocimiento científico entre estudiantes y profesores. Esta investigación estudió las concepciones de estudiantes de pregrado en un curso de Ciencias Exactas en una universidad pública en el oeste de Paraná. La investigación se llevó a cabo durante 3 años y se basó en las asignaturas de Enseñanza de Historia, Filosofía y Ciencias del tercer semestre y la disciplina de Epistemología del quinto semestre. Los cuestionarios abiertos se llevaron a cabo al principio y al final de las disciplinas, que se analizaron utilizando el enfoque de Análisis textual discursivo. Los resultados indican que, aunque tímidos, hay un cambio significativo en las concepciones de los estudiantes a lo largo de los años, especialmente con respecto a los problemas metodológicos de la producción de conocimiento científico.
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