¿Una beca de Iniciación Científica influye en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios?
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6346Palabras clave:
Rendimiento académico; Apoyo a la investigación como tema; Evaluación de políticas de investigación; Ensenãnza.Resumen
Objetivos: Este estudio de casos y controles tuvo como objetivo investigar si existe una asociación entre ser beneficiario de una beca de iniciación científica y el rendimiento académico de estudiantes de pregrado en Odontología (O) y Medicina (M). Metodología: el grupo de casos (GC) estaba compuesto por estudiantes becados (M = 14; O = 52) y el grupo de control (GCt) por estudiantes no becados (M = 58; O = 40), todos los cuales formaban parte del Programa de Iniciación Investigación científica (PIC). Se calcularon los coeficientes de rendimiento (CR) de los participantes, ponderados por la carga de trabajo de los cursos tomados, considerando dos veces: T0 - calificaciones de los cursos tomados antes de la inserción en los grados PIC y TPIC en los cursos tomados simultáneamente / después de la primera participación en el programa. Resultados: Después del análisis no paramétrico de los datos, se encontró que en T0 no había una diferencia estadísticamente significativa entre los estudiantes con y sin beca con respecto a la RC, independientemente del curso. Con la admisión al PIC, independientemente de tener una beca o no, hubo un aumento en la mediana de RC para estudiantes de odontología, (GC: T0 = 7.63b; TPIC = 7.80a / GCt: T0 = 7.51b; TPIC = 7 , 64a; Wilcoxon, p <0.05), y para los estudiantes con una beca, el aumento fue mayor que el observado para los estudiantes sin beca (GCs: 7.80a / GCt: = 7.64b; Mann Whitney, p <0,05). La diferencia entre los CR de O y M dejó de existir en TPIC para estudiantes becados (GC O = 7.80a; GC M = 7.90a Mann Whitney, p <0.05). Conclusiones: Dependiendo del curso, el enlace al PIC aumentó el coeficiente de rendimiento de los participantes, especialmente para los estudiantes becados.
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