La educación del campo: una mirada desde el abordaje del ciclo de políticas educacionales
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6350Palabras clave:
Políticas públicas; Educación del Campo; Marcos regulatorios.Resumen
Las políticas públicas educacionales vinculadas a los espacios urbano y rural poseen sólidas fronteras, siendo que, por muchos años, la Educación del Campo fue relegada al margen en la elaboración y en la implementación de tales políticas. Así, en este artículo, se objetiva describir y analisar las políticas públicas para la educación del campo por medio del Abordaje del Ciclo de Políticas (Mainardes, 2006). La metodología de investigación se fundamenta en el abordaje cualitativo (Stake, 2011), el tipo de investigación es la documental (Oliveira, 2008). Los documentos analisados, en este estudio, constituyen fuente primaria de investigación, ya que son objeto de la mirada del investigador y no actuan como referencia teórica. Posteriormente al tratamiento de los documentos, se observa que la Educación del Campo ha logrado mayor espacio en el ámbito de las políticas públicas, siendo posible percibir fuerte influencia de los movimientos sociales en la lucha por una educación para la población rural, que se tradujeron en marcos regulatorios que orientan y estandarizan las políticas educacionales para la Educación del Campo.
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